新教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:17本頁(yè)面
【正文】 件事情之后，重新定義你的人生，愿意為之承受一切，付出一切，那時(shí)你才有資格去說(shuō)你的理想。在這些道路上如果能有學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的鋪墊和銜接，相信新老師的含金量會(huì)更高！這對(duì)于老師和學(xué)校應(yīng)該是一件雙贏的事吧！第四篇：新教師培訓(xùn)心得體會(huì)成長(zhǎng)在理想的路上成長(zhǎng)——新教師培訓(xùn)心得體會(huì)理想是什么？托爾斯泰說(shuō)，“理想是指明的路燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。個(gè)人覺(jué)得匯報(bào)課是一個(gè)很好的方式，每經(jīng)過(guò)一次認(rèn)真的、反復(fù)的“磨練”，都能從中有所感、有所悟，收獲是平時(shí)備課所不能比的。這種情況下，新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易接受這一切，更易于進(jìn)入新課改的教師角色。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和知識(shí)上的引領(lǐng)者。新教師存在很多的不足，但同時(shí)也有優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)要是再能多請(qǐng)師傅聽(tīng)聽(tīng)自己的課、多給一些建議，更可以避免使自己的學(xué)習(xí)僅僅停留在模仿上，也就不會(huì)照搬照抄把自己變成師傅的克隆版而失去自己的個(gè)性。在這方面，學(xué)校的傳統(tǒng)給我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——師徒結(jié)對(duì)。新時(shí)期向每個(gè)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學(xué)習(xí)，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步，那就要求我們時(shí)刻走在最前端，把最新的知識(shí)傳遞給我們的孩子，讓他們也跟上時(shí)代的腳步?！敖Y(jié)對(duì)子”方針已經(jīng)開(kāi)始了，聽(tīng)著老教師不是一朝一夕就成長(zhǎng)起是經(jīng)歷了一次又一次的磨煉，一層又一層的考驗(yàn)才取得讓人羨慕的成績(jī)。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景也很重要。這一系列的活動(dòng)更讓我明白了，教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。學(xué)校“結(jié)對(duì)子”方針正好給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)方法確實(shí)很好，這些師傅們將自己多年來(lái)的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地教給我們，使我們少走彎路，更快地成長(zhǎng)。第二篇：新教師成長(zhǎng)心得體會(huì)新教師成長(zhǎng)心得體會(huì)作為一名來(lái)我校不足一年的我，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，對(duì)于自身素質(zhì)的提高，更是刻不容緩的一項(xiàng)。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。所有學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)
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