【正文】 提高個(gè)人素質(zhì)。我們的交流范圍廣了，在學(xué)校團(tuán)隊(duì)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，范圍是一個(gè)縣。然后集中聽(tīng)了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學(xué)校集體備課經(jīng)驗(yàn)的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報(bào)告。雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時(shí)間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點(diǎn)？它有什么意義？在這幾天首先我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺。只有不斷學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。短短的一節(jié)課，讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。聽(tīng)徐老師的課，是一種享受，一種充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶，是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái)，是教師合作交流的載體，能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平。一、網(wǎng)絡(luò)備課網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言，交流范圍廣，能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作與交流。名師的風(fēng)采，精彩的講座，令人回味無(wú)窮。今后的工作時(shí)光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會(huì)把握好自己的尺度，掌握好自己的教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。從那以后他就像變了一個(gè)人，不僅上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了，數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢的往上爬了，直到最后，成績(jī)一直穩(wěn)定在了中上。后來(lái)我跟他說(shuō)，批評(píng)他是因?yàn)樗@一件事情沒(méi)有做對(duì)，而不是因?yàn)槟愕某煽?jī)不好，所以老師才選擇去批評(píng)你，而不是批評(píng)別人。所以我對(duì)他也總會(huì)給予一些批評(píng)教育，可能就導(dǎo)致他認(rèn)為我不喜歡他，所以對(duì)數(shù)學(xué)也沒(méi)有太大的熱情了。而這也是為什么有些“差生”越來(lái)越差的原因，就是因?yàn)榈玫嚼蠋煹年P(guān)注度不夠，對(duì)自己也沒(méi)有太大的信心，所以成績(jī)一直提升不上來(lái)。其實(shí)作為一名教師，首先要做學(xué)生的朋友，其次才是做學(xué)生的老師。這是我進(jìn)步的一些方面，但還是有一些方面是可以進(jìn)行加強(qiáng)和改正的。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的，也是非常有感悟的。在這一天的培訓(xùn)之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的教學(xué)中還有學(xué)習(xí)中，都是存在一些不太完善的地方的。數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2每一次參加培訓(xùn)，我的心里就會(huì)有一些不同的感觸。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界?！比绻粋€(gè)教師，能堅(jiān)持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改進(jìn)我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。同樣，我們也可以運(yùn)用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。她以沈老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深入理會(huì)了這種研究的開(kāi)展。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(zhǎng)王潔博士關(guān)于《校本研訓(xùn)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》的講座。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節(jié)課：鄭毓信教授的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法，從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手，如何去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題，怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等，在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，為我們提出了應(yīng)思考的問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)意義。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。寧波市鎮(zhèn)海蛟川書(shū)院的兩位數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)真的不錯(cuò)!第五篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1任教七年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我聽(tīng)了他的報(bào)告，很認(rèn)可他所作出的一些分析，一個(gè)教師把試題研究到如此地步，真的值得我們學(xué)習(xí)，可能在平時(shí)的教學(xué)中我們很多教師都有一些想法，但沒(méi)有持續(xù)深入地研究下去，也沒(méi)有形成自已的理論觀點(diǎn)，達(dá)不到一定的高度，所以我們的成長(zhǎng)就很慢，甚至止步不前，就這一點(diǎn)，徐老師的研究精神值得我們好好去借鑒。課堂教學(xué)中內(nèi)容的適當(dāng)滲透知識(shí)點(diǎn)，將有利于學(xué)生的解題水平的提高。關(guān)注題目中的常見(jiàn)圖形。D：實(shí)在想不出來(lái)，就先放下來(lái)，換個(gè)時(shí)間再看它。B：解題路子或使用的方法可能“誤入歧途” 嘗試換一種思路進(jìn)行下去。解壓軸題的一些策略：（一）調(diào)適好心態(tài)（1）遇到一個(gè)無(wú)從下手的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在不選擇放棄的情況下，怎么辦？A:反復(fù)閱讀問(wèn)題，從所給中尋找可以嘗試下去的“蛛絲馬跡B:回憶有沒(méi)有做過(guò)類似的題目，或考慮比它簡(jiǎn)單、特殊的情況C:試試能否用上一些典型的方法D:憑感覺(jué)寫(xiě)寫(xiě)關(guān)系式、畫(huà)畫(huà)圖像、列出圖表，說(shuō)不定會(huì)有好運(yùn)氣。相似三角形由于對(duì)應(yīng)邊構(gòu)成比例等式，使其成為初中數(shù)學(xué)中有關(guān)線段長(zhǎng)度計(jì)算的重要途徑和工具，[蓮山課~件 ]主要知識(shí)內(nèi)容包括：三角形相似的條件、利用相似比建立方程來(lái)解決問(wèn)題中的中間量。在解題時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣。（3）動(dòng)點(diǎn)的出現(xiàn)會(huì)增加題目的難度，點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)組成三角形，四邊形（尤其是特殊的三角形，等腰或者等邊，特殊的四邊形，平行四邊形或者矩形等）（2013舟山、嘉興、湖州、寧波、xx、義烏）教學(xué)啟示：教學(xué)中教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)分析圖形，解決問(wèn)題，特別要重視一些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的相互聯(lián)系分析。如壓軸題的一些共性的特征：（1）絕大部分的中考題都放在平面直角坐標(biāo)系中。他們學(xué)校的成功從徐老師身上我就可以看出一點(diǎn)端倪。下午是杭州的一家軟件公司的負(fù)責(zé)人來(lái)推銷他們的教學(xué)軟件，軟件挺好的，就是價(jià)錢有點(diǎn)貴，我們建議他最好能和學(xué)校合作，造福于教師和學(xué)生。如她在講課本上的四邊形內(nèi)角和定理為360度的證明時(shí)，在她的引導(dǎo)下，她的班級(jí)學(xué)生提出了15種不同的證法，提出證法之后，她并沒(méi)有就題論題（現(xiàn)在的很多習(xí)題課都是就題論題，沒(méi)有提升學(xué)生的思維層次），而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)15種不同的解法進(jìn)行相應(yīng)的解題策略的歸類，并滲透了數(shù)學(xué)很重要的化歸思想，如四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，化為特殊的四邊形來(lái)解決，并把四邊形想象成一個(gè)橡皮泥，可以采用拉伸拓展的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，把數(shù)學(xué)課堂變成游戲的課堂，在游戲中玩數(shù)學(xué)，你講這樣的課堂學(xué)生不喜歡嗎？你講這么高效的課堂還用布置課外作業(yè)嗎？張老師對(duì)平面幾何問(wèn)題的研究讓人嘆為觀止，人稱杭州數(shù)學(xué)界的幾何魔女，果然是名不虛傳。她的成功，值得我們每個(gè)教師好好反思，如果我們每個(gè)教師從自身做起，做一些有益的教學(xué)研究，即使是淺層的研究，在保證一定教學(xué)質(zhì)量的情況下，也可以減輕學(xué)生百分之2030的負(fù)擔(dān)，如若如此，真的是功德無(wú)量。但我們現(xiàn)在的大部分教師不愿意這樣做，也不想研究，當(dāng)然也缺乏研究方面的指導(dǎo)和氛圍（教育主管部門有責(zé)任搞這樣的一些有意義、有價(jià)值的培訓(xùn)，所以我個(gè)人感覺(jué)本次的培訓(xùn)真的很有價(jià)值，基本上講課的每一個(gè)專家，我都會(huì)找機(jī)會(huì)和他們聊幾句，聆聽(tīng)他們的教誨，和他們盡管是很簡(jiǎn)單的交流，也讓我大開(kāi)眼界，受益扉淺），所以我們大部分年輕教師就把大量的練習(xí)作為學(xué)生取得好成績(jī)的法寶，在短期來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)是不會(huì)差的，但長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維基本上遏制了，并且后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和激情也抹殺掉，看我們現(xiàn)在很多學(xué)生考上大學(xué)之后，基本上什么都不想學(xué)了，主要是因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)量過(guò)度透支了。在研究中她享受到數(shù)學(xué)的美和快樂(lè)，在她的研究下，她的學(xué)生是幸福的，沒(méi)有任何的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她講她盡管不用布置課外作業(yè)，但由于她的個(gè)人魅力和帶給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生還是在課外去找習(xí)題做，學(xué)生這時(shí)的做是主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的為自已做，不是為了完成任務(wù)，這樣的作業(yè)不成為負(fù)擔(dān)。(六)6月25日，陰轉(zhuǎn)晴，第五天上課！今天上午講座的是杭州市下城區(qū)的教研員張晉紅老師（女），她主講的內(nèi)容是平面幾何教學(xué)的三大難關(guān)和兩個(gè)視角，由于她的研究資料涉及到個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，沒(méi)有留給我們，再加上聽(tīng)課時(shí)課件放得快一點(diǎn)，有很多很精彩的內(nèi)容不能及時(shí)記錄，真的很是遺憾，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們主要是聽(tīng)她的一些觀念，給自已洗洗腦。現(xiàn)在的課堂太注重于一種數(shù)學(xué)表象化的東西，如好的課件，很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，[課~件 ]教師自身的個(gè)人素質(zhì)的展示等，而教學(xué)中一些原生態(tài)學(xué)生思維障礙的暴露，學(xué)生解題思路的形成等往往被掩蓋，教師的教得到充分的顯示，而學(xué)生的學(xué)沒(méi)有得到充分的暴露。應(yīng)該來(lái)講，兩位教師作了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)，在課堂上展示了他們較為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。潘老師多年參與寧波中考命題工作，對(duì)習(xí)題的研究還是很有自已的見(jiàn)地的。：簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明如何進(jìn)行題目講解的教學(xué)方法。：題目的變式和結(jié)論的推廣和拓展等。：解答的步驟和結(jié)論；為什么要這樣解。并結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐習(xí)題和寧波市中考試題，具體講述了教師說(shuō)題應(yīng)從那些方面展開(kāi)，她認(rèn)為應(yīng)從以下方面去說(shuō)題：：題目的來(lái)源、涉及的知識(shí)點(diǎn)等。(五)6月24日，陰轉(zhuǎn)晴，第四天上課！今天上午講座的還是寧波江東區(qū)的教研員潘小梅老師（女），她主講的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)說(shuō)題，她認(rèn)為說(shuō)題的目的主要還是為了強(qiáng)化教師對(duì)解題教學(xué)的研究，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的效果?？赡芪易砸延X(jué)得命題對(duì)我們一線教師來(lái)講，意義不是很大，因?yàn)榇蟛糠纸處熓遣惶赡苡袡C(jī)會(huì)參與中考命題，大不了就是平時(shí)偶爾出一份試卷，這其中的大部分題目也是出自網(wǎng)上摘抄，原創(chuàng)的命題幾乎也不大會(huì)有，所以我下午聽(tīng)的也不是特別專注。下午講座的是寧波下屬區(qū)縣的教研員潘小梅老師（女），她主講的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)考試命題案例分析。這一觀點(diǎn)也是比較有價(jià)值的，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中重視，特別是復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行梳理、總結(jié)，在學(xué)生大腦中建立相應(yīng)的解題模塊，提高學(xué)生的解題能力。曾任上海市中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育中心組副組長(zhǎng)，教育部中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目組成員，全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事，上海市徐匯區(qū)政協(xié)委員）。(四)6月23日，陰，第三天上課！今天上午給我們上課的是陳永明教授（陳永明，1940年生，江蘇無(wú)錫人，教授，現(xiàn)就職于上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院。作為一座城市人文博物館，她以年代為脈絡(luò)、以史實(shí)為線索、以人物為亮點(diǎn)、以豐富的陳列手段為載體，系統(tǒng)展示明末至今寧波幫形成、發(fā)展、鼎盛的輝煌史詩(shī)，以此來(lái)弘揚(yáng)寧波幫愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的財(cái)智文化、桑梓情懷，籍以營(yíng)造全世界寧波幫的“情感地標(biāo)、精神家園”。寧波幫博物館匯集整合寧波幫的歷史人文資源，力爭(zhēng)成為寧波幫代表人物資料集大成之地，成為眾多博物館中別具特色、中國(guó)僅有的一座。下午參觀寧波幫博物館，（寧波幫博物館位于寧波市高教園區(qū)北區(qū)，毗鄰寧波大學(xué)，占地70畝，建筑面積約24000平方米，主要由博物館和會(huì)館兩部分構(gòu)成。今天這次講座，我為了能近距離接觸大師，我很積極、主動(dòng)同大師作了有益的交流，在課堂中講到三角形內(nèi)角和定理時(shí)，大師給我們提供了一種學(xué)生所給出的證法，[蓮山 課~件 ]我積極發(fā)言指出證明中的種種弊端，和大師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話；課間休息時(shí)，我和大師也作了簡(jiǎn)單的交流，大師同我講，他沒(méi)有其他的愛(ài)好，就只會(huì)研究習(xí)題，作習(xí)題分析，研究了一輩子，所以才取得如此的成就，我聽(tīng)了之后，很受啟發(fā)，一個(gè)人只有專注才可能成功，一輩子把一件事情做到極致，你一定會(huì)成功；而且我和益農(nóng)初中的余老師還主動(dòng)提出和大師合影，大師欣然接受，大師與人交流很隨和，沒(méi)有任何架子，在交流時(shí)還很謙虛地請(qǐng)我們指教，真的很低調(diào)，這是何等的胸懷和境界。一道簡(jiǎn)單的定理證明，羅老師作了深入的研究，對(duì)學(xué)生給出的證法，找出了種種弊端，并一一作了很深入的闡述。他在講解這個(gè)題時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地給我們結(jié)果，而是在我們遇到解題障礙時(shí)，偱偱善誘，把這個(gè)題目轉(zhuǎn)化為以下問(wèn)題：如果你不能求解，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先做第2題．例12 一件工程，平均分為前、后兩段，甲工程隊(duì)干前半段5000小時(shí)完成，乙工程隊(duì)干后半段3000小時(shí)完成，如果兩工程隊(duì)同時(shí)動(dòng)工，甲工程隊(duì)干前段、乙工程隊(duì)干后段一定時(shí)間后，甲、乙兩工程隊(duì)交換（交換時(shí)間不計(jì)），使前、后兩段同時(shí)完工，問(wèn)整個(gè)工程一共幾小時(shí)完成？（屬于什么題型？中途交換如何處理？）如果你能求解第2題請(qǐng)返回做第1題；如果你也不能求解第2題，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先做第3題：例13 一件工程，甲工程隊(duì)干一半需5000小時(shí)，乙工程隊(duì)干一半需3000小時(shí)，如果甲、乙兩工程隊(duì)一齊干，整個(gè)工程幾小時(shí)完成？（中途交換去掉了，屬于什么題型？）如果你能求解第3題，請(qǐng)返回做第1題；如果你不能求解第3題，請(qǐng)看第4題．例14 一件工程，甲工程隊(duì)干需10000小時(shí)，乙工程隊(duì)干需6000小時(shí)，如果甲、乙兩工程隊(duì)一齊干，整個(gè)工程幾小時(shí)完成？通過(guò)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化讓我們自已悟到這是標(biāo)準(zhǔn)的工程問(wèn)題了，要解決此題也就不難了，并且這樣一種教學(xué)方法給我們留下了非常深刻的印象，以后也不太會(huì)忘記，因?yàn)槭抢蠋熞龑?dǎo)我們自已悟出的，不是他硬塞給我們的。他的講解不是純理論的，是結(jié)合自已研究的習(xí)題案例，融合自已的研究方法和思想來(lái)表達(dá)自已的觀點(diǎn)，他的講解接地氣，有實(shí)踐教學(xué)案例，沒(méi)有空洞的理論，并且在講解過(guò)程中有互動(dòng)，很有可聽(tīng)性，我們有一種想?yún)⑴c的欲望，如首先讓我們做一道習(xí)題：“一個(gè)自行車新輪胎，若安裝在前輪則行駛5000千米后報(bào)廢，若安裝在后輪則行駛3000千米后報(bào)廢，如果行駛一定路程后交換前、后輪胎，使一輛自行車的一對(duì)新輪胎同時(shí)報(bào)廢，那么這輛車將能行駛多少千米？”（請(qǐng)用方程或算術(shù)等多種方法求解．然后想想如何讓學(xué)生也會(huì)解）。曾先后擔(dān)任xx師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、xx師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、xx省數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、xx省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、西安市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、系中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克首批高級(jí)教練。(三)6月22日，陰，第二天上課！今天上午給我們上課的是大師級(jí)人物羅增儒教授（男，漢族，1945年1月生，廣東省惠州市人，三級(jí)教授，課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師。下午上課的是特級(jí)教師王盛裕老師，王老師主講的是初中數(shù)學(xué)解題中常用的策略，盡管是一道道習(xí)題的講解，但王老師充滿激情，結(jié)合自已的研究對(duì)多道習(xí)題作了精彩的分析講解，我聽(tīng)了之后受益頗多。王老師結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，講了如何對(duì)習(xí)題舉一反三，進(jìn)行變式設(shè)計(jì)，他認(rèn)為重點(diǎn)在“反”，要從條件、結(jié)論、圖