【正文】 金鐸的《數(shù)學課程標準解讀與實驗教材案例分析》。二、在實踐中收獲第二階段是放在11月份的其中六天完成。印象最深的是最后一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學機智以及教材的安排等方面的知識，真的讓我有很多收獲。三、在反思中成長再精彩的報告，再有效的培訓，如果培訓者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無的。持之以恒，不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展教學反思習慣，更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。第四篇：數(shù)學教師教學能力提升培訓日記數(shù)學教師教學能力提升培訓日記(一）6月20日，陰，寧大我來了!6月19日晚上準備好了本次學習培訓的相關日用品，20日早上一早就迫不及待想早一點出發(fā)了，早上7點左右?guī)畠汉退瑢W到外面用完早餐，順便把她們送到學校，然后到加油站給車加滿油，我就準備出發(fā)了，車開出之后不久就發(fā)現(xiàn)問題來了，導航發(fā)不出聲音，這可有點難辦了，開車時聽導航發(fā)出的聲音，按指令開就行了，不可能邊開車邊看畫面，這個很危險，先自已弄了一會兒弄不好，又拿到一個導航專賣店鼓搗了半天，可還是弄不出聲音，本來想不用導航，直接開過去算了，后來想想寧大第一次去，不熟悉，萬一開錯路，折騰不起，怎么辦？想到徐老師有導航，就借來一用，有了導航底氣很足，馬上就上路了，算了算還算順利，9點多一點出發(fā)，11點多一點到，不到兩個小時，有車確實方便。蕭山的學員我就看到了一個（益農初中的余老師），本來他也想和我有一個伴，可誰知他是48學時培訓的，不和我們住在一起，時間也不一樣，他們只有5天。寧大進進出出的人很多的，學生也多，校內環(huán)境還不錯的，就是校外小攤小販太多，感覺有點亂。盡管我平時的教學中，也在搞一些變式研究，但我遠遠沒有達到王老師的這種研究程度，一個教師能夠把變式研究到一種極致，真的是有心人，了不起，值得我們學習，以后的教學中我真的需要好好研究。1962年從惠州一中考入中山大學數(shù)學力學系數(shù)學專業(yè)，畢業(yè)后在xx省耀縣水泥廠當過礦山職工（10年）和子弟中學教師（8年），19xx年底調入xx師范大學數(shù)學系?？纯催@個題也不難，但實際上我們很多教師也不會做（真的是一件很可悲的事情），讓我們思考了一段時間之后，羅老師從不同角度對這個題的解法進行了分析，并且讓我們提出自已的想法和觀點，互相交流。再如很平常的礦泉水空瓶調換礦泉水這一最常見的問題，他也有如眾不同的見解，羅老師思維敏捷、嚴謹、看似很平常的數(shù)學問題他也能作出如此深入的研究，讓人嘆為觀止，如此高齡還能有這種研究的激情，讓人不得不服。博物館陳列設一個綜合陳列，六個專題陳列(中國近代金融業(yè)、中國近代商業(yè)、中國近代實業(yè)、中國近現(xiàn)代航運業(yè)、中國近現(xiàn)代教育、當代寧波幫專區(qū))，會館是博物館的陳列擴展區(qū)間，也是海內外寧波籍人士的主要活動場所和精神家園。我想寧波人之所以在工商界有如此的成功，是因為他們懂得集體的力量和智慧是無窮的，個人的力量是有限的，所以他們在全世界各地成立了很多寧波商會，互幫互助，共同經營，一方有難，八方支援，團隊的力量造就了寧波幫的成功。陳教授講解的主題是數(shù)學習題教學研究，他重點講解了兩個方面，一是：在教學中教給學生習題的解法，盡可能用通法，當然學生中有一些巧的方法，也是比較好的，教師可以給予鼓勵，但不要去推廣，因為通法容易理解、掌握、可以解決一大片題目，巧的解法是學生個性化的想法，但大部分學生是很難想到的，這一觀點我是認可的；二是：對習題的解法要歸納、梳理，做到一題多解，多解歸一，總結出一些解題規(guī)律性的東西，讓學生脫離題海。她主要是結合自已的中考命題經歷，講解一線教師如何參與命題和一些命題的策略。她闡述了說題模式：“原題再現(xiàn)解法研究拓展聯(lián)想過程反思”。：說解題的教學思想方法、策略、規(guī)律。應該來講，這是到目前為止我所聽到的有關教師說題程序的一個最權威的標準，值得我們青年教師借鑒。在課后的點評中，教研員潘老師作了精彩的點評，潘老師的點評重點側重于數(shù)學本質的一種研究和思考，給了我很大的啟發(fā)。聽她的講述，這又是一個研究狂，除了吃飯、睡覺，其它的時間就是研究數(shù)學習題，調研聽課，寫自已的研究心得，多篇論文在全國頂級的雜志上發(fā)表，一個女教師能研究到如此地步，真的很是了不起，這又讓我見識了專注的力量。這不怪學生，也不能一味抱怨這一個體制，為什么張老師能做到這一點，學生這么喜歡她的課，學生上她的數(shù)學學得這么輕松，這除了她的個人魅力之外，她的持續(xù)不斷的研究，對教育教學的激情和對學生的愛，讓學生喜歡她和喜歡上她的課。張老師的研究精神值得我好好學習，在今后的教學實踐中，我還是盡可能多的嘗試去研究一些問題，以此來減輕學生的課業(yè)負擔。徐老師給我們講的主題是中考壓軸題分析及解題策略，他把浙江省近幾年各地的中考試題梳理了一遍，重點分析了壓軸題的一些共性的特征及相應的解題策略以及給我們所帶來的教學啟示。必要的時候，在教學的時候，可借助幾何畫板的使用，通過直觀的演示，讓學生對運動過程的變化情況有一個感性的認識。在教學中教師應多引導學生用式來表示中間量，強化公式變形的訓練，特別應加強利用相似三角形來求出中間量，并建立函數(shù)的相關習題的訓練。C：這可能是本題的難點，正常的思路一般難以奏效，要“往外想”、“反著想”。有些考綱中不做要求的公式或定理是否有必要向學生介紹？教師應該做的資料的收集與歸類(2012年中考數(shù)學壓軸及解析)上好專題課（.）教會學生如何尋找數(shù)學中考壓軸題突破口突破口一：構造定理所需的圖形或基本圖形突破口二：做不出、找相似，有相似、用相似突破口三：緊扣不變量，并善于使用前題所采用的方法或結論突破口四：在題目中尋找多解的信息突破口五：想辦法得分，猜答案。下午作報告的也是來自xx市鎮(zhèn)xx書院的，是xx老師，他講的是幾何變換的主題，也是習題的一些研究分析，和前面幾天一些老師講的內容可能也差不多，我就沒有特別去梳理。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。然后鄭教授又從公開課談起，也為我們提出了一系列的思考問題：“什么是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數(shù)學’與‘學校數(shù)學’的關系？”“主動探究能否被看成數(shù)學學習的主要手段以至任何情況下就要讓學生探究？”“數(shù)學對于學生來說就是利用自己的生活經驗對數(shù)學現(xiàn)象的一種‘解讀”’“什么是合作學習？合作學習就是小組學習？如何組織學生合作學習？”“什么樣的動手實踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并闡述了每個問題的本質與緣由，指出了解決問題的關鍵就在于學生探究與老師引導的辯證關系，使我們對“有效課堂教學”的認識又有了大的提高，并懂得了教無定法，必須根據(jù)特定內容、特定對象、特定環(huán)境創(chuàng)造性地去應用小組學習、個別學習、全班講授等各種教學方法。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。正如王教授所說，這種研修的目的是為了“改進教學，發(fā)展自我，追求成功，為自己而研究，同時也研究自己。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。這對于我們教師來說，是一次珍貴的經歷，但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機會。我在學校已經工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業(yè)來學校實習教學，之后一年正式步入工作，足足兩年的經驗，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那么尷尬了。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關系之后，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。后來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的數(shù)學成績，所以才會這么嚴厲的批評他。對于一個孩子的教育不能止于表面，其實孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。經過這幾天的學習，使我更進一步了解和掌握了新課改的方向和目標，教育觀念進一步得到更新。二、名師課堂教學觀摩在培訓會上，我們觀摩了名師徐長青的數(shù)學《“退”中的數(shù)學》一課。通過這次培訓學習，深深體會到了學習的重要性。現(xiàn)就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。網絡集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網絡集體備課借助網絡，只見備課不見人，可以暢所欲言。網絡大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我們應該怎樣來進行網絡集體備課呢。我結合自己的教學談一下自己的認識。在交流合作中，學困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學生匯報，使學困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。對問題，教師沒有及時引導，學生缺少了思考的時間。要注意設計小組討論的問題。關注學困生。因為深知這是一次難得而寶貴的機會，所以在為期兩周的培訓期間，我非常認真積地對待著每次培訓活動，認真完成各項培訓作業(yè)，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓機會。還有我們舟山市的好幾個市級數(shù)學教學帶頭人，他們從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學數(shù)學教學等教育教學各個領域的獨特見解。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學和定海小學6位有著不同教學風格的老師給我們展示的課堂教學。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。我會努力地這么去做，因為我知道我首先要改變的就是自己。時代在不斷進步，社會在不停前行。當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。教師不僅擔負著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開發(fā)學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發(fā)展。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用。這也是培訓學習給我的啟示。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。我們還可以利用網絡資源，為學生提供更加豐富的學習資源。我們教授時應循序漸進，分步到位。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。這次的培訓有一個主要的任務就是網絡培訓。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那研究備課，而是有一群人來自不同的學校的優(yōu)秀教師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最適合的教學方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的共案。除了絡教研的使用，我們還有幸聽了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課，那就是徐長青大師的一節(jié)課。在今后的教學中，我會多虛心學習老教師的教學經驗，多學習優(yōu)秀教師的教學方式方法。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到科學教學過程中。通過本次的培訓學習，特別是解亞寧博士和李天鳳教授的講座，使我們更加明白一個道理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長的關鍵因素。教師良好心態(tài)必將促進教師健康的發(fā)展。通過聽了《科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)》、《走專業(yè)化之路，做專業(yè)化教師》的講座，讓我感到要給自己的職業(yè)專業(yè)化，隨著新課程的不斷深入，作為一名小學教師，要不斷學習新知識，及時更新教育理念，促進自己的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學水平。使我們深刻的認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡資源，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神促進學科教與學的改革深化。這次培訓我們有很大的收獲，就是結交了一大批來自各縣（區(qū)）各學校的學科骨干教師，這也必將是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流和聯(lián)系，大家將相互學習，共同提高?？傊?，經過這次市級骨干教師的培訓學習，我受益匪淺。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。以下是我參加骨干教師培訓學習的幾點體會：一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學應體現(xiàn)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。四、作為教師要學會終身學習。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。從“三維課程目標如何與課程教學接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”，從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護學生”，方方面面的指導我們如何從教如何成長如何與學生相處。有這么一句話是“智商決定錄用，情商決定提升”。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。我認為一個優(yōu)秀的班主任，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。說實話，這次學習的第一個感受就是苦。慢慢地，我習慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學生的不易，細細地，品嘗著求學的苦。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發(fā)現(xiàn)在不經意間我錯失了