【正文】 ，感知能力。情感態(tài)度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結(jié)束。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。由四個樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環(huán)境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。編創(chuàng)歌謠師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創(chuàng)編一首找家的歌嗎？分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做四、課堂小結(jié)今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍c、集體演唱師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！播放歌曲音頻，師生一起演唱師：同學們的歌聲真美5）歌曲處理師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？生：（著急、害怕）（高興、開心）按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，單字“呱”要唱的輕快有彈性，結(jié)束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂6）完整演唱師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！（這一次的歌聲就好聽多了?。┤?、編創(chuàng)活動為歌曲伴奏師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來師引導學生伴奏，指揮歌唱游戲環(huán)節(jié)師：我們已經(jīng)學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。請小朋友再試試“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。師：我們要怎樣對待小青蛙？生：自由回答（培養(yǎng)學生愛護動物保護大自然的意識）二、新課教學出示課件，節(jié)奏練習師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？生：（荷花、荷葉......）師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準確的讀出來師：讓我們加上歌詞，讀“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳跳 呱呱呱 ”。請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結(jié)合。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。師：老師希望每一位同學都要努力成為關心、愛護小動物、懂禮貌、與朋友和睦相處的好孩子，大家能做到嗎？生：能師：歡樂的時光總是過得特別的快，一節(jié)課到這兒就結(jié)束了，讓我們隨音樂拍手走出教室，到校園里快樂的玩兒起來吧?。▽W生隨音樂走出教室）板書設計：小青蛙找家跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱跳跳 跳｜ 呱呱 呱｜跳跳 跳｜ 呱呱 呱第三篇：《小青蛙找家》教學設計《小青蛙找家》教學設計《小青蛙找家》教學設計課題：《小青蛙找家》課型：唱歌課執(zhí)教人：張雪教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻〣、有一天，小動物們在走森林迷宮，走著走著它們也找不到家了，讓我們?yōu)樗鼈円矂?chuàng)編一首歌曲，把它們送回家好嗎？（將學生分成三組，各組按照動物圖片進行創(chuàng)編）師:看看哪個小組的同學最團結(jié)、最聰明，創(chuàng)編的歌曲最好聽，也可以加上動作哦!（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）C、師：時間到了,哪個小組編好了，來給大家展示一下吧?。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）五、課堂小結(jié)今天，我們在小青蛙遇到困難時不僅幫小青蛙找到了家，還給森林里其他的小動物都編出了好聽的歌曲，老師覺得同學們太了不起了！這些小動物都是我們的好朋友，我們應該怎樣對待小動物呢？生：我們要關心、愛護小動物。用響板、碰鐘為歌曲伴奏：師生同演，沒有樂器的同學隨音樂來演唱。四、創(chuàng)編活動為歌曲伴奏師：你們的歌聲真好聽，可是只有歌聲顯得有點兒單調(diào)，如果小青蛙在回家的路上，能聽到打擊樂器的聲音，或許它們就不會那么害怕了吧！出示碰鐘，由于碰鐘發(fā)出的音比較長，我們把碰鐘用在歌曲的強拍上，老師先模仿一遍，大家仔細觀察，看看老師在歌曲的哪個字上敲響了碰鐘。師：小青蛙找不到家時的心情怎樣？（著急、害怕）找到家了呢？（高興、開心）演唱最后一個“呱”時，要唱的輕快，有彈性，把小青蛙的喜悅心情表現(xiàn)出來。.C、接龍演唱：這么好聽的歌曲，讓我們合作唱一唱吧！師唱詞，生唱“呱”，提醒學生：歌曲結(jié)束時，小青蛙回到了媽媽的懷抱，一起唱“呱”。A、逐句教唱，獨白的地方學生讀出歌詞。C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。創(chuàng)編動作有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?表現(xiàn)好的老師有獎勵奧！（學生創(chuàng)編動