小馬過河教案5篇-文庫吧資料
2024-10-17 22:32本頁面
【正文】 發(fā)揮想象，拓寬思路。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。教師小結(jié)，提出希望。同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。讓學生暢所欲言，小結(jié)收獲。師：親愛的同學們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?多媒體播放動畫片，學生當配音演員。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。讓學生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。訓練用”既不像??也不像”說話。學生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。五、突破難點，加深理解。（4）背——要求有感情地背誦。對老馬教育的這段話，讓學生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）C、小結(jié)：同學們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。（學生說后，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。師：老師也想加入到你們當中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個片斷表演出來。）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀?！币龑W生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。（學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。課件出示學習要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學習方法，因為學生剛剛開始練習帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段?！磶椭鷮W生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力。）口頭填空。二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。教師激情導入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法教學準備：老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；多媒體課件；歌曲《時間像小馬車》錄音。尊重學生的獨特感受，質(zhì)疑、探究，突出學生的主體地位。教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1