【正文】 樹節(jié)和的來臨開展愛媽媽、愛家人、關心和幫助他人及愛護環(huán)境的系列活動。修改完善戶外考核方案。各班完善修補主題墻。三月份新生分班。制定教育教學工作計劃。教師集體備課。作好記錄。(七)抓好教育科研工作，促進教育教學改革本我園將繼續(xù)深化科研課題的研究，以科研課題為依托，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以提升教師的業(yè)務素質(zhì)、增強教師的科研能力為宗旨，有步驟、有重點地開展教育教學的科研工作，扎扎實實的推進幼兒教育改革。使幼兒園的全體師生懂禮、知禮、做禮。繼續(xù)開展好文明禮儀課程，開展文明禮儀教育是時代的要求，也是實施全面素質(zhì)教育的需要。在開展的各種活動中讓家長進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，通過向家長、社會展示幼兒的活動，進一步塑造了本園的良好形象。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動，節(jié)日慶?；顒拥?，創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺。(六)抓特色研究，促辦園聲譽提高繼續(xù)讓活動育人這朵奇葩在幼兒園競相開放。繼續(xù)開展互相聽課、年級教研課活動。加強集體備課。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習，促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合。落實學習好《36兒童學習發(fā)展指南》，并寫好學習筆記。(五)深化課程改革，促進幼兒全面發(fā)展。立足習慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣。重視對個別幼兒的輔導，建立家園聯(lián)系冊，密切家園聯(lián)系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時，內(nèi)容豐富，有較強的指導價值，并做好記錄，形成家園教育合力。(三)強化教育教學常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。每周用書面的形式向家長展示幼兒園教育教學內(nèi)容。高質(zhì)量地做好孩子的成長檔案。幼兒與幼兒的互動：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子開心、開口、開竅方向發(fā)展。強化班組長的管理意識，提高班組長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。(4)加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務素質(zhì)。教學園長、保教主任繼續(xù)加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。每位教師一學期至少上2次匯報課。具體制訂培訓計劃。落實保教分層管理，提高一日活動質(zhì)效。本學年在業(yè)務學習中，除學習有關教育教學理論外，將針對《幼兒教育》中存在的問題，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。每日以今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?來反思自己的工作，以良好的師德形象服務于家長，服務于幼兒。二、工作目標抓隊伍建設，促綜合素質(zhì)提高抓特色研究，促辦園聲譽提高抓班級管理，促保教質(zhì)量提高三、主要工作及保障措施(一)抓隊伍建設，促綜合素質(zhì)提高加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。五、自培形式“加強教師專業(yè)化建設”系列活動。年內(nèi)為全體教師作12次的科研講座。繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領作用。在園長日常聽課的時候，可以帶上空課教師一起觀摩，然后及時組織小組現(xiàn)場研討。確保了帶教活動的針對性、有效性。確立帶教制度，由園長、教研組長等親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。依托新三年的“點亮工程”，結(jié)合各自個人三年發(fā)展計劃，明確措施確保計劃的真正落實，讓每一位教師明確各自努力的方向，為不同層次的教師創(chuàng)設不同的舞臺，促各自不同程度的提高。系列之四：教師基本功比賽。（即：結(jié)合教研活動讓教師來說一個自己設計的活動，然后大家一起觀摩其活動的開展，最后一起來研討。（包括：隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課，每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。B、進一步開展“加強教師專業(yè)化建設”系列活動。每個人評價要求說出2條優(yōu)點+1條建議。今年我園繼續(xù)針對自己實際情況，實行2+1評價模式。完善教育方法，優(yōu)化教育行為。認真組織學習《綱要》實施細則。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。A、結(jié)合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。年內(nèi)完成1項市級、3項園級課題的結(jié)題工作。以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。實踐能力還比較薄弱……針對以上這些問題，且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓計劃，20XX學我園的“園本自培”規(guī)劃如下：二、培訓的目標：進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。（五）教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為還有一定的距離。（四）教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。還不能較好的根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。第四篇：幼兒園園本培訓計劃幼兒園園本培訓計劃一、情況分析：在時間的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)過2016學的園本培訓，我園的每一位教師都在各自原有的基礎上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。課程安排根據(jù)教師的實際情況而定，并以取教師的長處進行分科教學，要求每位教師都能達到知其所然，進而能舉一反三的效果。定期組織教研組人員召開一次教研會議，針對教學上的重點與難點進行討論、研究，總結(jié)出好的經(jīng)驗與教訓，圖謀出新的戰(zhàn)略。注重教師能力的培養(yǎng)及對工作的安排在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標，個人根據(jù)班級或個人情況制定小目標，在實行工作的同時，各階層的領導人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時反饋給各教師。因此，教育改革最終必是全方位的——從理論到實踐，從觀念到行為。一、目標在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索：一條通過培養(yǎng)幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認識智能，空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進其得到全面發(fā)展的線索。幼兒園園本培訓計劃松嵐幼兒園幼兒園學期教研工作計劃為了能統(tǒng)一提高我園的教育素質(zhì)，深化教育，改革，其真正設立“以幼兒素質(zhì)教育”為教育戰(zhàn)略，“為教育服務”確立自已的教學宗旨，所以，今學期我園實施《以“活動”“聚合”課程連構(gòu)形成》的教學活動，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進到所有內(nèi)容之中，使各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等，學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關內(nèi)容。（三）經(jīng)驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）（四）集體教學活動設計評比（五）現(xiàn)場觀摩與研討以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。并開展理論交流活動2次。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。3．以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。四、園本培訓目的1．以“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的