除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設計-文庫吧資料
2024-10-17 19:54本頁面
【正文】 理，總結算法：247。教具準備：課件一套 教學過程：一、課前口算練習：（1）（）個1和（）。教學重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法?！景鍟O計】第四篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設計.《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設計教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊 “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法” 教學目的：使學生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置)深化題：解決問題《新編童話集》共4本。14＝學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。可用紙條打印出來五、鞏固新知同學們，剛才我們已經(jīng)知道了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，你能用學到的知識解決下面的難題嗎？(出示課件：我能行)基礎題：筆算下面各題247。強調(diào)：計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。）四、歸納概括提問：同學們請思考，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？(學生活動：經(jīng)小組討論、理解后回答，概括總結）小結：師生概括后，教師將準備好的紙條張貼于黑板上，引導學生齊讀一至二遍。3＝247。（設計意圖：提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性；溝通估算與筆算之間的聯(lián)系，舊知與新知之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。）？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。．4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應當怎樣除?（22247。）過渡：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。第一種：利用單位換算=22400米22400247。40時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學生仍然不會做；（2），再計算。（教師活動：學生獨立思考和小組討論時，給予必要的指導。（設計意圖：引導學生先進行估算，了解商的取值范圍，正確處理估算與筆算的關系，凸顯估算的價值，張揚思維的敏捷性、靈活性。4=6兩個算式，247。）引導學生分析：引入兩個參照數(shù)20，24，從20247。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）（二）估計計算結果提問：同學們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關系列出除法算式，現(xiàn)在請大家動動腦筋估算一下，247。）引導學生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。）列出算式：247。）三、探索新知（一）引出問題通過觀察課件：。）二、創(chuàng)設情境 導入：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁情境圖）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息找出數(shù)學問題。學生說出來后，給予及時表揚，可激趣?！窘虒W過程】一、復習舊知 請筆算下面這道題并說說是怎樣進行豎式計算的嗎？ 84247。【教學重、難點】教學重點：引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W目標】：使學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并能正確的進行計算；：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力、分析能力和抽象概括能力?！緦W情分析】本節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質以及小數(shù)乘法的基礎上進行教學的，應充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法，小數(shù)的意義和性質等基礎上進行學習的。這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）作業(yè)：教材第26頁第3題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。2．完成教材第26頁“練習六”第1題。學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。)5．歸納總結：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教師根據(jù)學生豎式，演示（見板書設計豎式）：根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？引導學生回答：，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。計算完后，交流自己計算的方法。3．引導用豎式計算：如果不轉化成整數(shù)除法，247。4=56，所得的商再縮小到原來的，247。生3：還可以列豎式來計算。4=。4=5600m．5600m=。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）三、互動新授1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。讓學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？通過觀察，學生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。他平均每周應跑多少千米？思路分析2．師引導學生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？學生列出算式：247。二、創(chuàng)設情境1．導入：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁情境圖）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。84247。教學準備：多媒體。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。情感
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