【正文】 沒(méi)有最大的倍數(shù)。點(diǎn)名說(shuō)出什么數(shù)是奇數(shù)，什么數(shù)是偶數(shù)，是根據(jù)什么分的，這樣有一種水到渠成的感覺。先從自然數(shù)入手，由自然數(shù)的概念讓學(xué)生總結(jié)自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)。由于這一單元概念較多，學(xué)生要掌握的知識(shí)較多，所以掌握起來(lái)較難。總之高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過(guò)各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)再加工的能力，以提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既慢慢掌握了方法，也是對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問(wèn)題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。在復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展。分析所講習(xí)題設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問(wèn)題學(xué)生討論師生小結(jié)考查知識(shí)點(diǎn)例題評(píng)析學(xué)生練習(xí)歸納小結(jié)。六、教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇3目前高三課型有兩種即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過(guò)小山，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點(diǎn)之二。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導(dǎo)學(xué)生利用雙手形象記憶。酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。常見的酸堿鹽課件展示活動(dòng)探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問(wèn)題：你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí)？，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽，讓學(xué)生分組討論之后分析闡述，再請(qǐng)一個(gè)代表按要求寫在黑板上，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，老師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。采用“問(wèn)題探究式”和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過(guò)對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的,有針對(duì)性的復(fù)習(xí).五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，通過(guò)常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力教學(xué)難點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。：通過(guò)酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識(shí)遷移題、實(shí)驗(yàn)探究性問(wèn)題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。一、教材及中考分析酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習(xí)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。這兩個(gè)問(wèn)題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。學(xué)生有兩個(gè)方面存在問(wèn)題：一是學(xué)生不能認(rèn)真的39。課的設(shè)計(jì)從數(shù)的認(rèn)識(shí)、分成、加減法、實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，系統(tǒng)的對(duì)本單元知識(shí)的梳理，加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。我想，如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)。這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后，*一些模糊的印象來(lái)支持。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無(wú)處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然沒(méi)有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)，但我想，孩子們收獲的要比原定的多，也會(huì)終生受益的！第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)反思復(fù)習(xí)課教學(xué)反思進(jìn)入九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。“然后，把黑板上的兩句話抄下來(lái)！”孩子們都不由自主的抬起頭，輕聲讀了出來(lái)：“自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！”“記住了嗎？”“記住了！”孩子們異口同聲。想到這，我走上講臺(tái)，在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！然后轉(zhuǎn)回身，對(duì)孩子們說(shuō)：“看大家接受懲罰的態(tài)度不錯(cuò)，咱從輕處罰，抄一遍就行。邊巡視邊琢磨：我用這樣的方式和孩子們一起復(fù)習(xí)，目的是減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。記住了：你們挨罰，是因?yàn)槟悴蛔孕牛￠_始寫吧。我隨口叫起一名挨罰的學(xué)生，問(wèn)道：“知道我為什么罰你們寫十遍嗎？”孩子低著頭，很膽怯的樣子，說(shuō)：“因?yàn)槲覀儧](méi)背下來(lái)。然后很生氣地對(duì)其他孩子們說(shuō)：“你不是背不下來(lái)嗎？那好，拿出練習(xí)本，就這六道題，抄十遍！站著的這七名同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)坐，你們不用寫，看卷上的其他題。我不甘心，又問(wèn)：“還有沒(méi)有？”好半天，又有兩個(gè)孩子舉手。我自言自語(yǔ)：“不可能啊，看咱班同學(xué)剛才齊背的表現(xiàn)，應(yīng)該有一大半能背下來(lái)的。我想可能是我說(shuō)的孩子們沒(méi)明白是什么意思，就又描了一遍，仍然沒(méi)有人舉手。前幾個(gè)班都是五分之四舉手，這都是在我意料之中的，抽測(cè)檢查，沒(méi)發(fā)現(xiàn)撒謊的。最后一節(jié)課，我又像前兩個(gè)班那樣，講完技巧后，一起背誦兩遍。第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)反思復(fù)習(xí)課教學(xué)反思不自信也要付出代價(jià)新課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在的課堂就是和孩子們一起做卷復(fù)習(xí)。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。收集統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。最后是6個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)題目，也相當(dāng)于鞏固練習(xí)題吧。設(shè)計(jì)初衷是兩個(gè)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目，盡可能多的讓學(xué)生板演各種簡(jiǎn)便算法，然后比較哪一種方法更簡(jiǎn)便。全方位地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力，以到達(dá)運(yùn)算能力的提升。第二組探究討論是兩個(gè)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目，盡量讓學(xué)生自己找出簡(jiǎn)便方法，并比較哪一種方法更簡(jiǎn)便。本節(jié)課在復(fù)習(xí)上分3個(gè)階段，首先是導(dǎo)學(xué)前測(cè)的計(jì)算題目，達(dá)到對(duì)運(yùn)算法則的復(fù)習(xí)，一起回顧法則，進(jìn)一步鞏固法則。運(yùn)算能力是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系到以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`方方面面，所以我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討，努力提高對(duì)運(yùn)算法則的熟練應(yīng)用，并在運(yùn)算過(guò)程中合理使用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14我們學(xué)完第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》后，就開始了第二章《有理數(shù)》的復(fù)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們?cè)絹?lái)越深切的感覺到學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過(guò)的《有理數(shù)》一章由于經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假已遺忘較多，特別是在其運(yùn)算能力上更讓我們覺得學(xué)生就像沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)訓(xùn)練一樣。要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，經(jīng)常提問(wèn)他們，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難和收獲，根據(jù)情況，分層布置作業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。最后，要提高復(fù)習(xí)的的趣味性，設(shè)置一些知識(shí)競(jìng)賽類的內(nèi)容，告別枯燥無(wú)味的講解。首先上好期末復(fù)習(xí)課要有一個(gè)總體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和期末復(fù)習(xí)時(shí)間，精心的安排每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃好今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)。面對(duì)學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生，老師也會(huì)感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習(xí)課》，收獲很多。第三，要處理好講和練的關(guān)系。第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。討論課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說(shuō)明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，節(jié)省時(shí)間，提高效率。一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題，這些以后復(fù)習(xí)應(yīng)該注意和改進(jìn)。本節(jié)課也存在不少不足：教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。系統(tǒng)性、綜合性。自己滿意的方面：教學(xué)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。對(duì)于區(qū)域地理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟(jì)。復(fù)習(xí)課更要加大容量，加大深度和寬度。教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時(shí)間。學(xué)生提出問(wèn)題的能力，也有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。二、問(wèn)題反思：這節(jié)課存在個(gè)別失誤與不足：東亞季風(fēng)的類型分為冬、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)。導(dǎo)致后段時(shí)間過(guò)緊，有個(gè)別反饋習(xí)題沒(méi)有做，只好留作學(xué)生課下思考。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐能力。教法的成功之處：較好地運(yùn)用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性。與原先的構(gòu)想差別不大。③在授課過(guò)程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。第六、同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)①有的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有顧及到，②有的學(xué)生沒(méi)有自覺在解決問(wèn)題，③與學(xué)生互動(dòng)不激烈。并注：必須按部就班，一步一個(gè)腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個(gè)答案。第四、進(jìn)行“小題大做”思想貫徹 對(duì)于如：計(jì)算：解題前提問(wèn)：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。第三、注重基礎(chǔ)重在實(shí)效 題目面對(duì)大眾，不搞偏難怪。3，求3（2）的值。由于對(duì)課堂的進(jìn)程沒(méi)有做好充分的估計(jì)，至使練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行完，顯得這節(jié)課講的多，學(xué)生練的少，復(fù)習(xí)的效果不是太好，再有從學(xué)生回答問(wèn)題的情況看，學(xué)生的化學(xué)術(shù)語(yǔ)掌握的不好，經(jīng)常用詞不當(dāng)，這一點(diǎn)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，多給他們提供一些語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，雖然復(fù)習(xí)的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識(shí)又密不可分，所以課堂上難免要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和聯(lián)系，所以無(wú)形中又增加了課堂的容量，但我覺得只要能把涉及到知識(shí)點(diǎn)弄通弄懂，讓學(xué)生真正理解，那這節(jié)課就算是很成功了。本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路是：首先把本章主要的知識(shí)總括，讓學(xué)生明確本章主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細(xì)地師生共同復(fù)習(xí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)的跟蹤練習(xí)，起到鞏固提高的作用。這就是本人進(jìn)行總復(fù)習(xí)前的反思。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年會(huì)考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識(shí)點(diǎn)，講透知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力?？傊胱審?fù)習(xí)課變得科學(xué)高效，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)形式，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和提高語(yǔ)文綜合能力