【正文】 句。6. 認識逗號、句號等常用標點符號。4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。3. 在閱讀中積累詞語。愛護圖書。能借助漢語拼音認讀漢字。4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結(jié)之用，為教與學提供方便。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。部編一年級語文上冊教學計劃7一、學情分析本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。四、教學措施認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。，努力了解講話的主要內(nèi)容。，樂于與他人交流。、流利地朗讀課文。，能按筆順規(guī)則寫字。(二)識字與寫字，有主動識字的愿望。三、教學目標(一)漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?？傊私滩娜媛鋵嵳n程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的`。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關(guān)于口語交際——增強對話性。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人” “升國旗” 。安排識字10課，閱讀課文14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確?！秾懽直怼钒才?00個漢字。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字部編一年級語文上冊教學計劃6一、學情分析：本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。三、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(三)鞏固生字。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(6)匯報交流。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(1)指多個學生領(lǐng)讀短語。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(二)隨文識字。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。二、讀文識字(一)初讀課文。”：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。(學生)課時安排1課時。 課前準備、字卡、詞卡。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題?！毙⌒苷f：“ 。小猴說：“ 。⑶ 公園里的花是干什么的?公園里的花是 。第( )句話是寫花的顏色。弟弟要摘花，姐姐說：“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的。(每空2分，共12分)一天，姐姐和弟弟到公園里去玩。我為大家 。我給媽媽 。(每句2分，共8分)我是一個小能手。連一連，再寫下來。⑶ 小紅，笑一笑，不要( )。(每空1分，共4分)⑴ 水龍頭總開著，你去( )一下吧。(，共6分)妙( ) 天( ) 看( )沙( ) 關(guān)( ) 著( )灑( ) 去( ) 悄( )曬( ) 丟( ) 消( )在動詞后填上合適的詞語。i( ) ji224。(每空1分，共6分)少 背 教shǎo( ) bēi( ) jiāo( )sh224?！胺拧?的部首是 ，筆順是 。“母” 的筆順是 ，第二畫是 。(每空1分，共12分)“寫” 是 結(jié)構(gòu)，筆順是 。n shū( ) ( ) ( ) ( )給下面劃線的字注上音節(jié)。 shēnɡ q236。nɡ xǐ shǒu dǎ sǎo( ) ( )( )( )ɡuān xīn f224。nɡ w225。 li224。n zhēn qu225。(每空1分，共24分)f249。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的`良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。 課文的重點： 識字、寫字、朗讀、背誦。 重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。（5） 能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。（3） 朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。閱讀（1） 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2） 說出基本筆畫的名稱。（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2） 能準確地拼讀音節(jié)。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。(三)寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話(四)口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。積累自己喜歡的成語或格言警句。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。借助讀物中的`圖畫閱讀。(二)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。認識常用漢字550個，其中250個會寫。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。6．指導書寫“一”。3．出示范字：一、十、二、小、米4．學生觀察范字在田字格內(nèi)的位置。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）39。教學重點、難點：能夠在田字格內(nèi)觀察漢字的書寫位置。部編一年級語文上冊教學計劃2認識田字格教學目標：認識田字格。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?？谡Z交際。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。能借助漢語拼音認讀漢字。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。3，加強對學習困難學生的個別輔導，要有針對性的抓差補缺。七、減負措施做到不拖堂，不隨意增減課時，不占用其它學科課時。8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。溝通思想，切實解決特困生在學習上的困難。六、學困生幫輔措施加強交流，了解特困生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作