【正文】 原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。四、教學具體措施在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。經(jīng)過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。學習使用常用的修改符號。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（1）能用學過的部分詞語造句。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。識字寫字（1）準確認讀217個生字。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。二、教學要求：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣 》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！蘇教課標六年級語文教學計劃【1】一、教材分析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。七、教學措施認真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；認真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；善于開發(fā)各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；經(jīng)常與學生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學生的學習態(tài)度和方法；成立學習輔導小組；舉行語文知識競賽和交流活動。六、教學難點復習漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。做到語句通順，感情真實，、教學重點復習漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。習作。能借助查字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。閱讀。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。識字寫字。（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,、漢語拼音。（5）繼續(xù)學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力與寫作能力。寫字方面，繼續(xù)強調按照規(guī)范嚴格練字。朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。每單元安排“習作”1篇，共7篇。（二）教材編排全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。三、教材分析（一）指導思想本冊教科書是根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質教育的思想和新課程標準的精神。（5）重視課內(nèi)教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。二、奮斗目標（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。（二）、情意教學要求１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。５ 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。會分角色朗讀課文。能背誦指定課文。能講述課文所寫的故事。３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能夠按筆順正確書寫生字184個。三、教學要求（一）、雙基教學要求１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。其二，留有自由空間。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學內(nèi)容的協(xié)同作用?！皩W和做”是專題性的語文綜合性學習，應突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。既要加強領導，又要大膽放手。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學