【正文】 朱照紅主編Publishing House of Electronics Industry北京 職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是一塊在應(yīng)試教育的熱潮中一度沉寂的領(lǐng)地，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，職業(yè)教育必將在我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開(kāi)放的事業(yè)中發(fā)揮更大的作用?！钡鹊?。”又如：“老師，這幾天你講的有點(diǎn)快，我跟不上，能不能講慢點(diǎn)，講細(xì)點(diǎn)。例如：有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我今天上數(shù)學(xué)課特別專(zhuān)心，聽(tīng)懂了，作業(yè)能輕松完成，看來(lái)上課專(zhuān)心是關(guān)鍵。因此我在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上增加了日記式學(xué)生小結(jié)。這對(duì)迫切需要了解學(xué)生癥結(jié)的職校老師來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)障礙。師生彼此就題論題，難以得到數(shù)學(xué)題以外的信息，交流缺乏親和性。那么，如何建立一種經(jīng)常的，有效的交流形式，才能使教師全面而深入的了解學(xué)生，既掌握整體的情況，又能洞察個(gè)別典型的變化，學(xué)生借此可以傾吐心聲、尋求幫助，甚至提建議或意見(jiàn)，共同提 高教與學(xué)的效益呢?我認(rèn)為可以以學(xué)生的日常作業(yè)為突破口，改進(jìn)作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的批改形式，來(lái)加強(qiáng)師生間的交流。在我的引導(dǎo)下，果然，有一為平日學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生舉起了手，興奮地說(shuō)出了他的做法：將等式兩邊平方可得：1+2sinаcosа=1/25，∴sinаcosа=12/25，這說(shuō)明sinа與cosа異號(hào)，即tanа=sinа/cosа四、以作業(yè)的內(nèi)容和批改為突破口，加強(qiáng)師生交流。比如，在講教材第五章三角函數(shù)的二倍角公式的應(yīng)用這一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生掌握的比較好，都很高興，我就趁熱打鐵，臨時(shí)給學(xué)生加了一個(gè)有難度的選擇題：例：已知sinа+cosа=1/5,則tanа=()A3/4B4/3C3/4或4/3D3/4或3/4 應(yīng)該說(shuō)，這道題的確有一定的難度。在這里，除了教師要積極學(xué)習(xí)、掌握各種現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力外，還要特別注重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。再次，定勢(shì)控制。因此，我們每一個(gè)教師都要細(xì)心摸清班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展水平相適應(yīng)的“度”控制，掌握好問(wèn)題深淺的難易程度。皮亞杰的思維智力發(fā)展階段論告訴我們，盡管個(gè)性差異允許發(fā)展有快慢，但決不可以主觀地趕進(jìn)度、超越階段，也不可以貪大求全、隨意拔高要求，職校的許多同學(xué)就是因?yàn)橐恍┏踔薪虒W(xué)的“度”失當(dāng)而情感冷漠，失去上進(jìn)心的。其次，定度控制。因?yàn)樗季S的發(fā)生和發(fā)展既有一般的普遍內(nèi)涵，又表現(xiàn)出個(gè)體差異。應(yīng)試教育下的大題量訓(xùn)練不符合職校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。首先，定量控制。職中學(xué)生的基本素質(zhì)高低不平，存在明顯的差異性，只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適教育手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能把教學(xué)搞好。數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展思維的過(guò)程，這一過(guò)程受學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。歸納出對(duì)數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和抽象概括能力，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。例如，教學(xué)對(duì)數(shù)的意義時(shí)，課前，注重學(xué)習(xí)方法的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)到圖書(shū)館查資料，觀察和思考生產(chǎn)、生活中的事例，初步了解對(duì)數(shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，我們要客觀地認(rèn)識(shí)教材，發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，備好每一節(jié)課，留住學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，進(jìn)入職校的學(xué)生，確實(shí)存在著基礎(chǔ)差，反映慢，不用功等因素。針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差和消極心態(tài)，使他們清楚進(jìn)入職校，是一個(gè)新的開(kāi)始，從而在上進(jìn)的氛圍中重新振奮精神，是我們第一節(jié)課的第一要?jiǎng)?wù)。但無(wú)論如何，我認(rèn)為第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循以下原則：針對(duì)性。因此，在我的教學(xué)生涯中，我非常重視職中學(xué)生的第一堂課，常常為此絞盡腦汁。那么，如何構(gòu)筑有利于積極情感生成的條件，培植學(xué)生追求上進(jìn)，健康發(fā)展?首先就要上好這些學(xué)生進(jìn)入職校的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。職業(yè)中學(xué)的許多同學(xué)就是在學(xué)習(xí)的困惑和無(wú)奈面前失卻上進(jìn)的情感的。所以，應(yīng)高度重視情感因素的作用?，F(xiàn)代心理學(xué)喻示：不同的心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。吸引學(xué)生，這本是所有教學(xué)的起點(diǎn)目標(biāo)之一。思維障礙：學(xué)習(xí)過(guò)程中概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，總是敲不到點(diǎn)子上，從而失去自信心等等??這一切都對(duì)我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。意志障礙：在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心態(tài)，無(wú)所適從。學(xué)生面對(duì)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生不同的心理障礙。如何在職業(yè)中學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)安順職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué) 黃興珍職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它具有普通中等數(shù)學(xué)教學(xué)的一般特征，又具有與職業(yè)教相銜接的特殊內(nèi)涵。讓學(xué)員在計(jì)算機(jī)上操作，在一步步的實(shí)踐中感知、理解、鞏固、運(yùn)用，進(jìn)而形成能力。三、利用多媒體開(kāi)展教學(xué) 應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，可串插利用多媒體來(lái)開(kāi)展，它具有直觀性、形象性、趣味性的優(yōu)點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。教師只有把最復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化，讓學(xué)員感覺(jué)到“很容易”，他才敢于去實(shí)踐，才愿意去實(shí)踐。但交上來(lái)后才發(fā)現(xiàn)好多人的計(jì)劃存在“目標(biāo)”與“措施”脫節(jié)，或者“步驟太抽象，無(wú)法實(shí)行”等問(wèn)題。比如在講授“計(jì)劃”這一文體時(shí)，通過(guò)范文讓學(xué)員知道計(jì)劃的用途和特點(diǎn)后，告訴學(xué)員，只要你的文章有“目標(biāo)任務(wù)”“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎要求。因此應(yīng)用文教學(xué)要盡量做到化繁為簡(jiǎn)，把最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法教給學(xué)員，把更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)員實(shí)踐，然后在講評(píng)作品時(shí)再進(jìn)一步明確應(yīng)該注意的問(wèn)題。既然是學(xué)以致用就應(yīng)該貼近生活，所以教師在應(yīng)用文教學(xué)中要處理好教材。二、結(jié)合實(shí)際，由淺入深的掌握 如果只是把書(shū)本上的原則和理論原樣照搬，學(xué)員聽(tīng)著枯燥，理解也費(fèi)力。例如在教學(xué)某一種文體前，先布置作業(yè)：讓學(xué)員結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，撰寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作計(jì)劃、入黨申請(qǐng)書(shū)、年終總結(jié)；特種蔬菜市場(chǎng)需求量、新技術(shù)推廣情況等的調(diào)查報(bào)告；為自己所制作的產(chǎn)品寫(xiě)廣告文、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；向某單位寫(xiě)一封推薦信；與某廠簽訂糧食購(gòu)銷(xiāo)合同等等。針對(duì)成人的記憶特點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先要激發(fā)興趣，讓學(xué)員先發(fā)現(xiàn)不足，在練習(xí)中學(xué)習(xí)。具體做法如下：一、先練習(xí)后講解，培養(yǎng)興趣 應(yīng)用文具有固定的格式和規(guī)范的語(yǔ)言，程序性較強(qiáng)，若按一般步驟采用基本格式→寫(xiě)作要求→例文講析→寫(xiě)作訓(xùn)練這種程式化的教法，學(xué)員學(xué)起來(lái)枯燥乏味，思想容易開(kāi)小差，理解不深刻，記憶不長(zhǎng)久。應(yīng)用文寫(xiě)作課程愈來(lái)愈受到社會(huì)、學(xué)校、教師及學(xué)員的重視，但在實(shí)際教學(xué)中，這類(lèi)文體內(nèi)容專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)、格式固定一致、語(yǔ)言平實(shí)規(guī)范，難免顯得單調(diào)、枯燥，不易吸引人，教師教之無(wú)味、學(xué)員學(xué)起來(lái)更是無(wú)趣?？傊?，為適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)，學(xué)校除了要努力提高學(xué)生的職業(yè)技能之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)充分發(fā)揮自己的智慧，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搞好應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，以使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。同時(shí)將班內(nèi)同學(xué)的文章進(jìn)行比較，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)指導(dǎo)不足者，以促進(jìn)整體水平的全面提升。同時(shí)了解基本技能和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)在求職中的重要性，無(wú)形之中對(duì)于學(xué)生搞好平時(shí)的基本積累也是一種鼓勵(lì)。現(xiàn)在全國(guó)新農(nóng)村建設(shè)工作如火如荼，我校也在對(duì)本縣新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)進(jìn)行對(duì)口幫扶，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，然后再寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告、新聞稿件，可以培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)以致用的能力，一舉兩得?；顒?dòng)激勵(lì)法演講稿、廣告等文體可以通過(guò)一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的積極性，像舉辦演講比賽，廣告有獎(jiǎng)?wù)魑牡?，既能豐富校園文化生活，又可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，相關(guān)公共文稿亦可由學(xué)生寫(xiě)作。對(duì)于部分文體，教師先為學(xué)生模擬創(chuàng)設(shè)情境，為他們提供時(shí)間、空間條件，比如讓學(xué)生參加學(xué)校工作會(huì)議，通過(guò)旁聽(tīng)，親身感受，然后寫(xiě)出會(huì)議記錄、紀(jì)要等。讓學(xué)生看一些報(bào)告、請(qǐng)示、通知、公示、會(huì)議紀(jì)要等文件，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分懂得其適用性，這樣教師講授起來(lái)就容易得多，而學(xué)生因?yàn)橛辛酥庇^認(rèn)識(shí)，格式掌握就不需要死記硬背，寫(xiě)起來(lái)也就不會(huì)感到無(wú)從下筆。文件示范法有的文體尤其是公文寫(xiě)作，由于學(xué)生接觸不多，知之甚少，總是記不住相關(guān)的格式，有的學(xué)生甚至覺(jué)得枯燥，興趣不濃。所以注重教學(xué)方法，深入社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)樂(lè)學(xué)，對(duì)于提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效率至關(guān)重要。使學(xué)生無(wú)論在知識(shí)運(yùn)用還是在專(zhuān)業(yè)表達(dá)方面都能得心應(yīng)手，游刃有余。所以應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要與專(zhuān)業(yè)課相互滲透，像文秘專(zhuān)業(yè)，也涉及公文寫(xiě)作，機(jī)電電子專(zhuān)業(yè)涉及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，故語(yǔ)文老師要與專(zhuān)業(yè)教師分工合作，共同探索，合理補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。這樣引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)知而轉(zhuǎn)入自覺(jué)實(shí)踐，從知之甚少到知之甚多。然后訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)機(jī)關(guān)事務(wù)文書(shū)，如計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、合同、廣告、招標(biāo)書(shū)、訴狀、答辯狀等。再訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬，注意用語(yǔ)的規(guī)范性。必須由淺入深，由易到難，由短到長(zhǎng)，由生活而書(shū)本，漸入佳境。語(yǔ)文老師應(yīng)尊重這一基本規(guī)律，由片段而篇章，循序漸進(jìn)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有基礎(chǔ)寫(xiě)作之沃土，就開(kāi)不出應(yīng)用寫(xiě)作之花。所以應(yīng)用文寫(xiě)作不能急于求成，急功近利?，F(xiàn)結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀及本人教學(xué)實(shí)際談一談個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。(五)電化教學(xué)法教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使用幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電腦等進(jìn)行多媒體教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。(三)參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)