【正文】 完整的電器或線路。它的作用在于使學生加深對知識的理解。NC/NO——其中NC表示常閉觸點，NO表示常開觸點，第一個數(shù)字表示開關的序號，第二個數(shù)字表示開關的一對觸點，如NC11表示開關SB1的一對常閉觸點，NO31表示開關SB3的一對常開觸點。起動時，合上漏電保護斷路器及空氣開關QF，引入三相電源。進行“正—?！础辈僮鳎?）。實訓五三相異步電動機按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路一．概述生產過程中，生產機械的運動部件往往要求能進行正反方向的運動，這就是拖動電機能作正反向旋轉。自己檢查無誤并經指導老師檢查認可方可合閘實訓。起動時，定子繞組首先接成星型，待轉速上升到接近額定轉速時，將定子繞組的接線由星形接成三角形，電動機便進入全壓正常運行狀態(tài)。（6）斷開空氣開關QF，切斷三相主電源。我相信這次實訓肯定會為我以后的學習、工作奠定堅實的基礎。在實習過程中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!通過這次電工實習，還學到了很多專業(yè)知識以外的東西。焊電路板的關鍵在于排元器件，布線和焊接，在開始的時候你要認識用到的電子元器件。L1L2L3QFFU14倒順開關56123FR1M3~圖10第五篇：維修電工實訓小結為期一個月的實訓即將結束了，這次的電子實訓是為了考維修電工中級證。如需電動機停止運轉，直接按一下按鈕SB1即可。2．進一步加深學生的動手能力和理解能力，使理論知識和實際經驗進行有效的結合。五．實訓步驟1．檢查各實訓設備外觀及質量是否良好。（7）斷開空氣開關QF，切斷三相主電源。2．按圖5三相鼠籠異步電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路進行正確接線，先接主回路，再接控制回路。然而對于生產過程中要求頻繁的實現(xiàn)正反轉的電機，為提高生產效率，減少輔助工時，往往要求能直接實現(xiàn)電機正反轉控制。上圖中，KM代表交流接觸器，SB代表按鈕開關，HL代表220V的指示燈。(三)參觀法參觀法是根據(jù)教學目的、教學內容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或學院實習工廠設備不足的缺陷。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。邊演示邊講解。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。教師首先在典型設備上設置人為故障。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度。作業(yè)課題實訓結束后，學生完成作業(yè)，是對實訓再認識的過程。授課授課是教師面對學生傳授技能的過程。在與理論課堂教學近似的環(huán)境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。（注重教學過程評價建議、考核方法建議、評價方法建議）（1）應知考核應注重基礎知識的掌握，應會考核應更多關注學生的操作規(guī)程、訓練工藝、質量規(guī)范。1．應知應會通過本課程的學習要求熟練掌握維修電工常用儀器、儀表、及專用工機具的選用、維護基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等的工藝要求；牢固掌握國家職業(yè)標準《維修電工》中級所規(guī)定的車床、鉆床、銑床、磨床、及交、直流電機的基本結構、工作原理、電氣配線、安裝調試、檢修工藝編制及故障尋測技術。教師可以根據(jù)不同的教學要求按需選取和重新組合。”等等。這對迫切需要了解學生癥結的職校老師來說，更是一個障礙。比如，在講教材第五章三角函數(shù)的二倍角公式的應用這一節(jié)時，由于學生掌握的比較好，都很高興，我就趁熱打鐵，臨時給學生加了一個有難度的選擇題：例：已知sinа+cosа=1/5,則tanа=()A3/4B4/3C3/4或4/3D3/4或3/4 應該說，這道題的確有一定的難度。皮亞杰的思維智力發(fā)展階段論告訴我們，盡管個性差異允許發(fā)展有快慢，但決不可以主觀地趕進度、超越階段，也不可以貪大求全、隨意拔高要求，職校的許多同學就是因為一些初中教學的“度”失當而情感冷漠，失去上進心的。首先，定量控制。例如，教學對數(shù)的意義時，課前，注重學習方法的熏陶，讓學生通過到圖書館查資料，觀察和思考生產、生活中的事例，初步了解對數(shù)產生的條件、背景和發(fā)展史，拓寬了學生學習的渠道。應該說，進入職校的學生，確實存在著基礎差，反映慢，不用功等因素。那么，如何構筑有利于積極情感生成的條件，培植學生追求上進，健康發(fā)展?首先就要上好這些學生進入職校的第一節(jié)數(shù)學課。吸引學生，這本是所有教學的起點目標之一。如何在職業(yè)中學開展數(shù)學教學安順職業(yè)技術高級中學 黃興珍職業(yè)中學數(shù)學教學是中學數(shù)學教學的一個重要組成部分，它具有普通中等數(shù)學教學的一般特征，又具有與職業(yè)教相銜接的特殊內涵。但交上來后才發(fā)現(xiàn)好多人的計劃存在“目標”與“措施”脫節(jié)，或者“步驟太抽象，無法實行”等問題。二、結合實際，由淺入深的掌握 如果只是把書本上的原則和理論原樣照搬，學員聽著枯燥，理解也費力。應用文寫作課程愈來愈受到社會、學校、教師及學員的重視，但在實際教學中，這類文體內容專業(yè)務實、格式固定一致、語言平實規(guī)范，難免顯得單調、枯燥，不易吸引人，教師教之無味、學員學起來更是無趣。現(xiàn)在全國新農村建設工作如火如荼，我校也在對本縣新農村建設試點進行對口幫扶，讓學生走進農村，關注社會，融入社會生活，發(fā)現(xiàn)社會問題，然后再寫出調查報告、新聞稿件，可以培養(yǎng)職高學生學以致用的能力，一舉兩得。文件示范法有的文體尤其是公文寫作，由于學生接觸不多，知之甚少，總是記不住相關的格式，有的學生甚至覺得枯燥，興趣不濃。這樣引導學生由認知而轉入自覺實踐，從知之甚少到知之甚多。語文老師應尊重這一基本規(guī)律，由片段而篇章，循序漸進。(五)電化教學法教師在實訓教學中，使用幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機、電腦等進行多媒體教學，使實訓教學變得生動而有趣，同時擴大學生知識面，提高教學質量。獨立練習。(二)練習操作法根據(jù)維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉化為技能，并達到一定的熟練程度。重點演示。教師進行示范操作應注意以下幾點：適當放慢操作速度。組織管理要嚴密 由于生產場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。考核主要包括應知、應會兩個方面。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產生的原因，找出解決問題的方法。（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。一、實訓教學的組織過程維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是學校實習工廠教學。在這一教學階段，應做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結構圖、技術條件和故障檢測方法等。學生的作業(yè)以布置閱讀有關的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓報告為主，以總結的方式，寫出實訓內容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。考核試題要緊密結合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術要求，從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。讓學生觀察故障現(xiàn)象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監(jiān)護學生的人身安全和設備安全。分解演示。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。工序練習。(四)討論法討論法是學生根據(jù)教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質，找到解決問題的方法。一、應用文寫作教學要從基礎寫作訓練入手應用文雖然不像其它文體那樣講究高超的藝術手法，只強調語言的準確、簡練和質樸，但也離不開基礎寫作的知識支撐，如果學生不能熟練運用各種表達方式，缺乏合理運用語言的能力，那么應用文寫作就成了無源之水，無本之木。先教會學生寫請假條、借據(jù)、收據(jù)，掌握基本的格式，注意好數(shù)字的大寫要求。發(fā)揮語文學科的工具性作用，逐步引導學生從情感性表達過渡到務實的應用語體和專業(yè)語體表達。實境參與法長期紙上談兵式的寫作，不僅使學生缺少興趣，無積極性可言，也讓教師感到頭疼。評改分析法對于學生寫作的應用文章，教師應認真評閱、做好分析，既關注其格式的正確性，又要評改其語言，以提高其語言表達能力。往往前面剛學完，后面練習時就又不會了。有些知識對于了解這一文體的特點固然重要，但對農牧民學員來說太多的理論知識只會凝固頭腦，只有在實踐中學習才能掌握知識。最終通過對寫作實踐中存在的不足進行總結，才能掌握知識，不斷提高。如認識障礙：不明白學習數(shù)學的目的，缺乏學習興趣。種種非智力情感心理因素，從整體上削弱了數(shù)學學習動機，造成了學生之間的能力差異。每位教師的授課特點不同，第一節(jié)課的內容也就有所變化。教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的重要手段。三、合理控制教學過程，鼓勵學生。量繁次頻，不但教學不勝負荷，還違背了學生展開思維活動的規(guī)律。課堂上，一定要讓學生感覺到，他們完全有能力學好數(shù)學。在教學實踐中，師生間的交流越來越受到廣大師生的重視，只有交流和溝通才能相互理解，才能群策群力找到解決問題的辦法。小結中學生可以暢所欲言，不拘形式，有話則長，無話則短，教師視情況寫適當?shù)脑u語，交流互動。如何探索職業(yè)中學數(shù)學教學的規(guī)律，使數(shù)學學習為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)素質貢獻力量，是一個具有深遠價值的課題。