【正文】 字順?。（七）、謄寫?發(fā)現(xiàn)?，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。（修改時著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？修改習(xí)作。（六）、師生評價，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現(xiàn)?學(xué)生練習(xí)寫稿，教師往返巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。集體交流，互相評議。（四）、各抒己見，細(xì)說?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？（三）、走進(jìn)生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學(xué)生自讀。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？師說?發(fā)現(xiàn)?。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評講時，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。教學(xué)時間：2課時設(shè)計理念：范文引路法三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會模擬，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。課前預(yù)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。學(xué)會用一顆布滿好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。也就是說，我們向孩子學(xué)習(xí)什么？——孩子其實(shí)也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學(xué)習(xí)意義不大，好像是對我們成人進(jìn)行道德教育。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠(yuǎn)謙虛。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個詞完成填空。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋篲________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個詞完成填空。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。二、比一比，再組詞。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。讓我們再讀課題，把感受讀出來。你對這?大??小?兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。請用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會到了什么？（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會到了什么。三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。（2）你為什么喜歡這個孩子？引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導(dǎo)。三、探索新知創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。（2）指名說說對有關(guān)詞語的理解。那就認(rèn)真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。（2）提問：① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動中獲得的知識回答。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字。然后，我問他們想不想跟我PK，答案當(dāng)然是肯定的，一個個投入的讀背，效果非常好，不用把這個背的作業(yè)留到課后了。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。9 少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 略三、選詞填空略四、填空。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。其中，?，?更是被廣為流傳。王勃是 代文學(xué)家，與、并稱?初唐四杰?。大熊貓是十分（）的動物。五星紅旗迎風(fēng)（）。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。四、填空。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚(yáng) 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。4．指導(dǎo)書寫。討論交流。先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。3．指名背，齊背。1（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。有感情地齊讀全文。1．課文主要寫了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？ 再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了?落霞孤騖秋水長天?圖，說：?文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。?掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。?是的，課文里說的，是‘孤騖’。? ?哦，一只野鴨。?我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。??哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時分，夕陽西下??！??不對，是晚霞映紅了半邊天。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。四、小結(jié)。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（指名說）師：是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。齊讀詩句。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？ 。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。）指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生肯定知道王勃是一個有才華的人，用一個詞來概括?才華橫溢?板書：才華橫溢）下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。三、理解課文內(nèi)容。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。）（1）自讀。進(jìn)行評價。（2）指名讀課文。（1）指名讀生字詞。2．檢查預(yù)習(xí)。2．你對滕王閣了解多少？3．你對王勃有什么了解？（讓學(xué)生說搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀感知。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時的故事。教學(xué)課時：二課時第一課時一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理解由生字組成的詞語。少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。詩句中表示箭射得深的詞語是：_沒在___________ 10 教后感：學(xué)生很少接觸“文包詩”形式的文章，教學(xué)時要通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。從這段話中我們可以體會出李廣將軍__力大無比，神勇善射___________的特點(diǎn)。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_平明尋白羽____________，_沒在石棱中____________。1____唐_________代詩人__盧綸_________寫過一首著名的邊塞詩，贊美___西漢__________時期被稱為?___飛將軍__________?的名將___李廣______，這首詩叫做《__塞下曲___________》。，北風(fēng)（呼呼）地吹。神勇（勇猛）搜尋（尋找）影影綽綽（模模糊糊）疾風(fēng)（狂風(fēng)）鎮(zhèn)守（駐守）發(fā)現(xiàn)（發(fā)覺）三 選詞填空呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（沙沙）的聲音。8.《李廣射虎》作業(yè)答案一 聽寫。詩句中表示早上的詞語是：____________。?概括。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）地流向遠(yuǎn)方。二 寫出近義詞。四、課堂練習(xí)背誦《塞下曲》。三、總結(jié)全文1．分自然段朗讀課文。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（2）討論。4．細(xì)讀課文第4自然段。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（1）詩中的那位?夜引弓?的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。2．細(xì)讀課文第2自然段。（4）指名讀塞下曲。第二課時一、聽寫生字詞二、細(xì)讀課文1．細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。2．抄寫生字詞。（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。（1）齊讀田字格里的生字。（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學(xué)效果。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。教學(xué)時間：2課時。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。理解由生字組成的詞語。8李廣射虎教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。為次動員會為什么開？一是紅軍戰(zhàn)士不理解藏族同胞，說明這個會議要開；二是藏族同胞不理解紅軍，這個會議要開；三是行動起來才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統(tǒng)一的，開動員會是統(tǒng)一認(rèn)識；五是春耕時候，不搶種不行，這是硬任務(wù)，也是一次命令性的大會……所以，在思考這個動員會時，我感覺到，在課堂上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考這次動員會，因?yàn)檫@個會非常有意思，值得研究。為什么要開動員會呢？對于這個問題，我也思考著。?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。??帶領(lǐng)?說明朱德總司令不是光說不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。這就反映出朱德總司令作為中國工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時時處處把人民的安危冷暖放在心上的，因?yàn)樗靼祝貌坏饺嗣窭斫夂椭С值牟筷?duì)，是不可能打敗敵人取得勝利的。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。二、給