【正文】 ，他會怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。她是我的老師。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。二、比一比，再組詞。讓我們再讀課題，把感受讀出來。指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。指導(dǎo)感情朗讀第二段。三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)第二段。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。（2）你為什么喜歡這個孩子？引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導(dǎo)。（2）指名說說對有關(guān)詞語的理解。（2）提問：① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動中獲得的知識回答。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。然后，我問他們想不想跟我PK，答案當(dāng)然是肯定的，一個個投入的讀背，效果非常好，不用把這個背的作業(yè)留到課后了。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。9 少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 略三、選詞填空略四、填空。其中，?，?更是被廣為流傳。大熊貓是十分（）的動物。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。4．指導(dǎo)書寫。先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。1（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。1．課文主要寫了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？ 再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了?落霞孤騖秋水長天?圖，說：?文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。?是的，課文里說的，是‘孤騖’。?我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。（學(xué)生肯定知道王勃是一個有才華的人，用一個詞來概括?才華橫溢?板書：才華橫溢）下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。）（1）自讀。（2）指名讀課文。2．檢查預(yù)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時的故事。教學(xué)重點、難點理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。從這段話中我們可以體會出李廣將軍__力大無比，神勇善射___________的特點。1____唐_________代詩人__盧綸_________寫過一首著名的邊塞詩，贊美___西漢__________時期被稱為?___飛將軍__________?的名將___李廣______，這首詩叫做《__塞下曲___________》。神勇（勇猛）搜尋（尋找）影影綽綽（模模糊糊）疾風(fēng)（狂風(fēng)）鎮(zhèn)守（駐守）發(fā)現(xiàn)（發(fā)覺）三 選詞填空呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（沙沙）的聲音。詩句中表示早上的詞語是：____________。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。（）地流向遠(yuǎn)方。四、課堂練習(xí)背誦《塞下曲》。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。4．細(xì)讀課文第4自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。2．細(xì)讀課文第2自然段。第二課時一、聽寫生字詞二、細(xì)讀課文1．細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（1）齊讀田字格里的生字。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學(xué)效果。教學(xué)時間：2課時。理解由生字組成的詞語。為次動員會為什么開？一是紅軍戰(zhàn)士不理解藏族同胞，說明這個會議要開；二是藏族同胞不理解紅軍，這個會議要開；三是行動起來才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統(tǒng)一的，開動員會是統(tǒng)一認(rèn)識；五是春耕時候，不搶種不行，這是硬任務(wù)，也是一次命令性的大會……所以，在思考這個動員會時，我感覺到，在課堂上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考這次動員會，因為這個會非常有意思，值得研究。?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。這就反映出朱德總司令作為中國工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時時處處把人民的安危冷暖放在心上的，因為他明白，得不到人民理解和支持的部隊，是不可能打敗敵人取得勝利的。周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。二、給加點字注音：?不能讓藏（zang）胞來年挨（ai）餓，我們要像種（zhong）自己的地一樣，盡（jin）心盡力地把藏胞的地種（zhong）好。周末了，我多想（）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（）。二、給加點字注音：?不能讓藏（）胞來年挨（）餓，我們要像種（）自己的地一樣，盡（）心盡力地把藏胞的地種（）好。學(xué)生練寫，交流。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果呢？F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來。?通過此句體會。G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……? H、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?D、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。?A、了解?節(jié)氣?。（點擊鼠標(biāo)，?躲進(jìn)?、?返回?兩個詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？生提問。檢查長句子朗讀。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。另外還有?兵?這個詞的理解。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。四、作業(yè)。菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。（1）出示詞語指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；認(rèn)識多音字?挨?，理解由生字組成的詞語?熱火朝天?、?盡心盡力?造句?！渡倌晖醪愤@篇課文故事情節(jié)生動、人物形象鮮明的課文，可采用初讀課文，掃清字詞障礙；精讀課文，抓住重點進(jìn)行突破的方法教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，可以抓住一個?情?字入手，并通過反復(fù)朗讀，從人物的語言和行動中體會感情；積極展開討論，深入理解人物的思想感情。其中課文《菩薩兵》、《李廣射虎》是按時間發(fā)展順序，記敘了事情的前后經(jīng)過，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生按時間來分段理解文章。，體會句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。本單元通過描寫民間民俗讓學(xué)生了解文化。課內(nèi)外結(jié)合，提升學(xué)生的綜合實踐能力。理解課文內(nèi)容，感悟課文的語言，感受體會課文意蘊。能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會“水天一色”、“霞鷺齊飛”的壯觀、秀麗的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)理念：在教學(xué)中應(yīng)憑借教材學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合實踐能力?！独顝V射虎》通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭的故事?！镀兴_兵》講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕春種，以實際行動使藏胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激?！创笞骷业男±蠋煛怠低ㄟ^記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象，〈〈練習(xí)3〉〉安排了處處留心，寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和寫毛筆字五項內(nèi)容。學(xué)習(xí)蕭伯納謙遜自律，體會其寬廣胸懷。教學(xué)重點：學(xué)會本單元的生字新詞。教學(xué)難點：能有感情地朗讀課文，背誦指定課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在讀中悟情。三篇課文分別是精讀故事《姥姥的剪紙》《萬年牢》《吆喝》和略讀課文《抽陀螺》。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。、流利的朗讀課文，歸納課文大意。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫法上有一個共同特點：按事情的發(fā)展順序來寫。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響。菩薩兵教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個故事。板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）聽讀課文，跟著默讀。談?wù)剬υ~語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。學(xué)習(xí)多音字?挨?。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學(xué)生的是什么？一是讓學(xué)生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領(lǐng)學(xué)生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細(xì)，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認(rèn)識。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導(dǎo)寫?藏?。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進(jìn)?深山，一句是說他們?返回?家園。學(xué)生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。分角色讀。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間。B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。7《菩薩兵》作業(yè)設(shè)計一 聽寫。早上，媽媽打扮得（）地出了門。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（四五選作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至?xí)甜囀軆?，朱德總司令是為藏族同胞的生活而?dān)憂，而著急。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領(lǐng)下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。學(xué)會19個生字。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽