【正文】 的事情發(fā)生？如果萬(wàn)芳沒(méi)有追出來(lái)，你如何挽回我們的友誼？你認(rèn)為作者會(huì)不會(huì)挽回這段友誼？設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。三、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入：（二）檢查預(yù)習(xí)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和對(duì)字詞的掌握程度（三）初步感知課文內(nèi)容課文講了一件什么事？文中出現(xiàn)了哪些人物？教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。閱讀與寫作并行。教學(xué)思路朗讀與討論并舉，提高學(xué)生的閱讀能力。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考。教師要注意使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致，也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。（三）學(xué)生分析“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。人情美。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。 課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。羚羊木雕說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第一單元第三課，本單元的主題是親情。(五)課后作業(yè):與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情。討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法?(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。(四)探究課文這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)?展開辯論。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。(三)品讀課文默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。”通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課→說(shuō)讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)(一)導(dǎo)入新課關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。五、教學(xué)策略通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。一、教材分析本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。下面我將對(duì)《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？（1）不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。（2）使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。（四）探究課文這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開辯論。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)速讀26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。（三）品讀課文：默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體七、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課說(shuō)讀課文品讀課文探究課文（一）導(dǎo)入：關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。五、教學(xué)策略：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的`思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。本篇價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。羚羊木雕說(shuō)課稿6一、教材分析本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。板書設(shè)計(jì) （略）［設(shè)計(jì)意圖］：將板書設(shè)計(jì)成新穎、獨(dú)特的帆船模樣，首先刺激了學(xué)生的感觀，讓學(xué)生眼前一亮，同時(shí)也照應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)中的“一葉方舟”；其次讓學(xué)生清楚地對(duì)本文作了一個(gè)回顧，進(jìn)一步理解文章主題。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。［設(shè)計(jì)意圖］：既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)，又使學(xué)生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。板書：相互理解連線，完成板書。（五）評(píng)讀思考作者的思想傾向是什么?作者主要是歌頌友情。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去思考 ；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。因此，我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的。還可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認(rèn)自己沒(méi)有事先跟他們商量是不對(duì)的，下次不會(huì)這樣了，另一方面也要請(qǐng)爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。Ppt,金點(diǎn)子。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責(zé)任在“我”。根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說(shuō)話的分寸。（四）研讀探究在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧?。ǔ鍪菊n件）辯論的規(guī)則、方法及要求。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬(wàn)芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。② 處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。（三）品讀理解分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽、敘述者。舉例試讀。人物的語(yǔ)言很有特色。引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要活動(dòng)：各就各位學(xué)生上臺(tái)演示flash教師小結(jié)《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。ppt出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）怦怦樹杈 攥 逮 顫（二）初讀感知初讀課文,整體感知聽讀要求:，用不同符號(hào)畫出對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)描寫句聽完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機(jī)，因此引起父母的強(qiáng)烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。（四）教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。明辨是非，學(xué)會(huì)與他人溝通。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。羚羊木雕說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這樣的設(shè)計(jì)，有利于讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章真諦，續(xù)寫課文也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。這樣的設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)五：拓展延伸。讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色對(duì)要回羚羊木雕的態(tài)度以及情感。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以，我會(huì)提出以下兩個(gè)思考題，本文出場(chǎng)的人物有哪些，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的情感。接下來(lái)，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。首先，教師請(qǐng)學(xué)生通讀課文，借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“逮”、“攥”等。這樣的導(dǎo)入以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式這樣來(lái)導(dǎo)入的：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。自主學(xué)習(xí)法2。啟發(fā)式教學(xué)法在運(yùn)用這些教法的同時(shí)，我也遵循新課標(biāo)的基本理念，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，注重互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的`實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。誦讀法3。三、說(shuō)教法學(xué)法對(duì)于本課我將采取多種教法，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)：1。由于本篇課文是寫感情的文章，因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)，感受作者豐富的情感。學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等來(lái)刻畫人物的方法，體會(huì)運(yùn)用插敘的好處。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累文中的生字，生詞。本文通過(guò)對(duì)“我”贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕一事的生動(dòng)描述，贊美了小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友誼，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。一、說(shuō)教材本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，謳歌了人世間最真摯的情感——親情。[設(shè)計(jì)意圖]在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。人物的語(yǔ)言很有特色。引導(dǎo)：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物？板書： 羚羊木雕 我 父母 萬(wàn)芳 送 逼要教師點(diǎn)撥《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。聽讀要求：按