【正文】 面可以使學生認識更多的革命英雄，另一方面也使學生進一步了解課文中提到的英雄人物。組織學生在清明時期到烈士陵園進行掃墓，了解革命烈士的英雄事跡，寫心得體會，進行討論交流；還可以組織學生赴老區(qū)訪問革命烈士的親屬，搜集、整理烈士事跡，從中接受具體深刻的革命傳統(tǒng)教育。通過學習先進人物的優(yōu)秀事跡，了解先進人物的思想境界，激勵青年學生立志在自己未來的工作崗位上為祖國、為人民奉獻青春?，F(xiàn)在學生的崇拜偶像一般是影視明星、歌星，其中的原因之一是他們對其他模范人物了解得太少，社會的輿論工作做得也不是很到位。然后利用假期組織學生走上街頭清掃馬路，讓他們親身體驗一下當環(huán)衛(wèi)工人的艱辛和偉大，也就會自覺地不亂丟果皮紙屑，甚至還會呼吁、督促別人也不要亂扔、亂丟。我覺得要搞好環(huán)境，首先要讓學生從思想上對環(huán)衛(wèi)工作有新的認識。學校的環(huán)境主要是靠學生維持的，而大部分學生對環(huán)境的概念比較模糊，隨地丟垃圾的現(xiàn)象在校園中屢屢可見。在參觀工人工作的過程中，既讓學生了解我國改革開放以來取得的輝煌成就，也用強有力的事實告訴學生做工人的艱辛和科學知識的重要。我認為，可以采取以下幾種形式：一、到工廠、農(nóng)村企事業(yè)單位進行參觀。離開了學生對社會生活的親身參與，就無所謂“實踐”，也無從達到社會實踐活動的教育目的。社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。關(guān)在鋼筋混凝土樓群里的孩子，失掉了與同齡伙伴游戲的歡樂，失掉了原本童話般的世界，也失掉了鍛煉培養(yǎng)社會交往能力的機會。究其原因，大都是學校為了狠抓教學質(zhì)量，狠抓學生升學率，一味重視學生的成績、分數(shù)。攝下的一個個美好的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文、詩歌作品，既是對話動的記錄，也是對活動的總結(jié)?；顒又?，學生們開闊了眼界和胸懷，了解了先輩的英雄業(yè)績，欣賞了燦爛的民族文化，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結(jié)友愛。三、活動方法：靈活多樣簡單易行講求實效如我校在暑假中開展的“尋先輩足跡”夏令營活動。讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，接觸生活，了解社會主義祖國日新月異的變化，了解經(jīng)濟改革的情況，了解我們的國情現(xiàn)狀。二、活動形式：揚長避短因地制宜照顧多數(shù)小學生社會實踐活動的形式，要從實際出發(fā)；因地制宜。如我們長期開展的陣地實踐活動?；顒觾?nèi)容可以是政治思想、道德品質(zhì)等方面的；也可以是開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的；還可以是動手動腦，培養(yǎng)生存能力方面的。小學生社會實踐活動的內(nèi)容要從本地實際出發(fā)，從學生的思想生活實際出發(fā)，與本地區(qū)的兩個文明建設情況相聯(lián)系，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程中尋找內(nèi)容。思想品德教育離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內(nèi)化為學生自身的素質(zhì)。加強社會實踐是培養(yǎng)小學生的社會意識，提高他們的社會觀察能力、人際交往能力的重要途徑。這些活動形式，能以最大的限度調(diào)動學生參與的積極性，又使他們良好思想品德在活動中得到了凈化和升華。隨后，讓學生自由分組，可以根據(jù)自己的活動目標、內(nèi)容去自由組合，協(xié)同完成調(diào)查任務。在活動中要激發(fā)每一個學生的學習興趣，尊重每一個學生的學習個性，滿足每一名學生探究、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等。組織開展社會實踐活動就是要充分利用社會、家庭和自然資源的教育功能，讓學生走出課堂，走出學校，融入社會大環(huán)境去關(guān)注社會生活、生產(chǎn)和大自然，通過參觀、考察、實踐、采訪、調(diào)查、搜集資料、制作標本等形式，使課內(nèi)與課外相結(jié)合，學習與活動相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，從而建立起小學社會實踐活動的長效機制。社會實踐活動中，常常會有一些學生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c的活動主題，這是很正常的，但又是必須引起我們注意的大問題。小學生認識的一些常見的社會事物、社會現(xiàn)象都源于社會，只有讓學生走出學校，通過豐富多彩的社會實踐活動，才能深入地觀察、認識和了解社會，也只有讓學生親身參加社會實踐，才能在實踐中驗證和運用所學的社會知識，增強適應社會的能力。而且每次參加完社會實踐活動后，我都會召開與此次實踐活動相關(guān)的班會，讓學生們談談在此次社會實踐活動中的感受和想法，提升他們的實踐意識，從而讓學生受到更深層次的思想教育。在每一次實踐活動開始前，我都會向?qū)W生介紹此次活動的目的和意義，事先向?qū)W生們進行思想動員，激起他們參加實踐的興趣。我們班主任在組織學生社會實踐活動時，都會選擇一些有特殊教育意義的活動，比如：革命傳統(tǒng)教育，尊老愛幼教育，社會責任感教育，法制教育等。學完了此單元我想把我們學校的一些做法跟大家一起來分享。小學生在一天中要多次變換角色，在家時是子女，在學校時是學生，乘公共汽車時是乘客，購物時是顧客，小學生就是在每天的角色變換中成長、發(fā)展。這樣，比起教師在封閉的課堂中空洞講授要強得多。社會實踐指導小學生遵守社會規(guī)范。兒童慢慢長大，就要教他吃飯穿衣等技能,然后教他自謀生活的能力，即職業(yè)技能。社會實踐指導小學生掌握生活技能。在低年級，小學生只獲得一些片面的、不連貫的人生道理，只知道就事論事，到了高年級，大腦得到進一步發(fā)育，視野漸廣，知識增多，對人生的目的、意義以及周圍事物開始有了自己的看法，特別是對不同的角色的人有了初步的認識。經(jīng)過十天的實踐活動，我認為實踐不能拘泥于一個固定的時間和已經(jīng)定了格的框架之中,實踐應該能夠時時處處體現(xiàn)在每個人的身上,所以一有機會我們就要去實踐,讓自己的個人價值和社會價值能在每個活動中