【正文】 條例》，適時(shí)起草《學(xué)校法》、《教育考試法》、《教育投入法》和《終身學(xué)習(xí)法》，研究制定有關(guān)教育行政法規(guī)，全面清理、修訂教育部部門規(guī)章和規(guī)范性文件，適時(shí)制定符合實(shí)踐需要的部門規(guī)章，積極推動(dòng)各地制定配套性的教育法規(guī)、規(guī)章，力爭用五至十年的時(shí)間形成較為完善的中國特色教育法律法規(guī)體系。第四，必須具備身心審美素質(zhì)、教師必須具備強(qiáng)健的體魄、健康的心理、健全的人格、高尚的審美情操。因此，要求中小學(xué)教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：第一，思想品德素質(zhì)，即教師必須在政治思想、道德品質(zhì)、心理性格、行為情操等方面作學(xué)生的表率；第二，知識(shí)能力素質(zhì)，現(xiàn)代教師必須具備扎實(shí)、寬厚、廣博、精深的專業(yè)知識(shí)和組織表達(dá)、教研創(chuàng)新等方面的能力。當(dāng)前教師隊(duì)伍總體是好的，絕大多數(shù)教師忠誠于人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，以自己的的言行為學(xué)生，為社會(huì)作出了良好的榜樣，但在市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，教師隊(duì)伍也面臨新情況、新問題。加強(qiáng)維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的教育，提高法制教育和國防教育的實(shí)效。制定《弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，深入開展愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育；貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，加強(qiáng)誠信教育，落實(shí)中小學(xué)德育大綱、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。現(xiàn)階段，應(yīng)首先抓好“師德”教育。教師是教育工作的組織者和實(shí)踐性，教師素質(zhì)的高底是教育改革成敗的關(guān)鍵，沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，因此我們要提高教師素質(zhì)。必須選拔優(yōu)秀人才當(dāng)校長，要加強(qiáng)對(duì)校長的培訓(xùn)，特別是當(dāng)前新課程的改革培訓(xùn)。校長是學(xué)校的靈魂，校長的價(jià)值觀、質(zhì)量觀，直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作和教師行為，校長的管理能力決定著黨的教育方針在學(xué)校貫徹的好壞，教育改革的成敗。那些不斷探索新的教學(xué)方法和手段，活躍學(xué)生思維，啟發(fā)思維，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和創(chuàng)新個(gè)性的樂園，所以，一個(gè)學(xué)校辦的好壞；應(yīng)該看學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的高低。我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師必須有創(chuàng)新品質(zhì)，那些教死書、死教書，整天泡在考試大綱和教科書的教師將逐步受到輕視和淘汰。如我們評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)再停留再這個(gè)學(xué)生是否“聽話”，“順從”。什么全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展成了一句空話。在“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下的教育評(píng)價(jià)是一種片面的單一的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)“指揮棒”問題。避免千軍萬馬過獨(dú)木橋，第四，高考制度的改革。第二，取消小升初考試，實(shí)行“劃片招生，就近入學(xué)”。考試制度要改革，要完善，要建立一套科學(xué)、可信的教育檢查評(píng)價(jià)體系。鄧小平同志指出：“考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，不能輕易否定考試的作用”，“但也不能迷信考試，把它當(dāng)作檢查學(xué)校效果唯一方法”。3：考試制度的改革與評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新要正確認(rèn)識(shí)考試的作用，不能把考試作為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線。三是轉(zhuǎn)變差生。傳統(tǒng)的大班，可以同時(shí)教授較多學(xué)生，就不可避免地帶來了“一視同仁”、“拉平取齊”，即犧牲了差生，也壓制了優(yōu)生的缺陷。如要求差生掌握教學(xué)大綱、教科書的基本內(nèi)容；中等生掌握教學(xué)大綱教材全部內(nèi)容；優(yōu)生（尖子生）可以高出（加深、加廣）教學(xué)大綱、教材。實(shí)施素質(zhì)教育能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是全面性，使每一個(gè)受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，缺一不可；二是全體性，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生群體素質(zhì)德提高和個(gè)性的發(fā)展，是全體教育工作者的事；三是全過程性，包括教學(xué)、考試、招生、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要符合教育教學(xué)管理規(guī)律；四是全方位性，學(xué)校、家庭、社會(huì)與各部門的行為要有利于形成良好的素質(zhì)教育氛圍；五是基礎(chǔ)性，在打好科學(xué)文化、技術(shù)技能、思想品德與身體素質(zhì)基礎(chǔ)的中小學(xué)段凡有害于學(xué)生健康成長的拔苗助長等做法都是反對(duì)之列；六是發(fā)展與創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械的死讀書、讀死書。多出人才、快出人才、出好人才。把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程，真正使教育成為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要搖籃。三是轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為唯一衡量學(xué)生、教師和學(xué)校的教育質(zhì)量觀，樹立各種基本素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育綜合評(píng)價(jià)質(zhì)量觀。使每個(gè)受教育者都走上充分發(fā)展的軌道上來。給學(xué)生以分門別類的“因材施教”。第三，要轉(zhuǎn)變“四個(gè)觀念”。其次要確立“四個(gè)觀點(diǎn)”。即：全面貫徹教育方針；落實(shí)到全部學(xué)校；面向全體學(xué)生；貫徹于青少年成長的全過程。1：樹立創(chuàng)新的教育思想和現(xiàn)代化教育觀念 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，既要有技術(shù)開發(fā)和運(yùn)用能力，更要有知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)一定要擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只靠引進(jìn)和模仿國外的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，是談不上發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的。四是持續(xù)發(fā)展。一是鞏固成果，我們要充分總結(jié)1998—2002年《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃》實(shí)施以來教育工作取得的豐碩成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)；二是深化改革，這是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須堅(jiān)持整體配套、重點(diǎn)推進(jìn)；三是提高質(zhì)量。通過實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》，我們要為實(shí)現(xiàn)三大任務(wù)開好局，起好步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持一個(gè)宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育，這是教育系統(tǒng)堅(jiān)定不移地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，以人為本，努力促進(jìn)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的根本立足點(diǎn)，也為教育界和全國人民所矚目。這是進(jìn)一步落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本藍(lán)圖，凝聚了重要戰(zhàn)略機(jī)遇期教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考和行動(dòng)方向。要進(jìn)一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制…….知識(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，21世紀(jì)以高技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育，這就要求中國教育必須要以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，走改革創(chuàng)新之路。要堅(jiān)持把是否有利于促進(jìn)人才的成長，是否有利于促進(jìn)人才的創(chuàng)新活動(dòng)，是否有利于促進(jìn)人才工作同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，作為深化人才工作改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完善人才工作的體制和機(jī)制，對(duì)實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。第二，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，完善人才工作的體制和機(jī)制。要樹立大教育、大培訓(xùn)觀念，在提高全體人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力，加大對(duì)人才資源能力建設(shè)的投入，優(yōu)先發(fā)展科學(xué)教育事業(yè)，加大教育培訓(xùn)力度，促進(jìn)人才總量同國家發(fā)展的目標(biāo)相適應(yīng)，人才結(jié)構(gòu)同各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展的需求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)機(jī)制同各類人才成長的特點(diǎn)相適應(yīng)，人才素質(zhì)同經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)。那麼在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我們的教育如何發(fā)展將是教育領(lǐng)域一項(xiàng)新的研究課題。大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，是我國發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本出路。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)，國家應(yīng)統(tǒng)一布局發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮我國53個(gè)國家級(jí)和60個(gè)省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，選定綜合開發(fā)項(xiàng)目使之形成產(chǎn)業(yè)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。2001年，衡量我國第二次現(xiàn)代化的4類指標(biāo)發(fā)展不均衡，生活質(zhì)量指數(shù)已經(jīng)達(dá)到世界平均水平，但知識(shí)創(chuàng)新水平和高收入國家有較大差距。專家指出，以知識(shí)化和信息化為主要特點(diǎn)的第二次現(xiàn)代化在我國發(fā)展極不均衡。這種既要發(fā)展高科技又要解決勞動(dòng)力就業(yè)問題的矛盾，正是知識(shí)對(duì)中國國情的挑戰(zhàn)；第四，知識(shí)信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用，加大了對(duì)知識(shí)資源需求，而相對(duì)縮小了對(duì)原材料、勞動(dòng)力資源的需求，使中國原有豐富的自然資源和廉價(jià)勞動(dòng)力的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。缺乏具有創(chuàng)新能力的人才必將影響整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第三，高技術(shù)應(yīng)用的直接后果是勞動(dòng)力需求的相對(duì)減少，而中國的基本國情恰恰是人口多，底子薄。在這種國際關(guān)系背景下，中國的知識(shí)引進(jìn)困難重重，阻礙了中國高科技的發(fā)展；第二，我國目前整體科技知識(shí)水平較低，受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)引進(jìn)發(fā)達(dá)國家技術(shù)的吸收能力和吸收速度受一定影響。第一，一些發(fā)達(dá)國家，出于自身利益或某種歷史原因，在與中國的高科技交往中，往往采取敵視態(tài)度。我國發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)所面臨的困境。工程計(jì)劃在全國范圍內(nèi)建立2000個(gè)信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)站，200個(gè)信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)基地，20個(gè)信息技術(shù)教育資源研發(fā)中心和教師培訓(xùn)中心，并計(jì)劃在5年內(nèi)培訓(xùn)5萬名高級(jí)信息技術(shù)人才，50萬名中級(jí)信息技術(shù)人才和500萬名初級(jí)信息技術(shù)人才。信息與知識(shí)逐步成為與人力、資金并列的企業(yè)戰(zhàn)略資源。目前我國企業(yè)經(jīng)營越來越由依靠體力向依靠智力轉(zhuǎn)變。其次，信息技術(shù)迅速發(fā)展，為我國發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。經(jīng)過20年的高速增長，使我國從一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的窮國逐步發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國。%。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)分析：%的速度增長。首先，目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好態(tài)勢，為我國發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)奠定了良好基礎(chǔ)。幾個(gè)值得深思的數(shù)據(jù)：a：據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)美國80%以上的崗位是腦力勞動(dòng)、b：美日在前蘇聯(lián)解體后從獨(dú)聯(lián)體挖走專家9萬多人、c：西歐一家電子公司200萬美元的高薪想挖美國科技超導(dǎo)大規(guī)模集成電路專家、結(jié)果以3000萬美元買走所在的企業(yè)、d：經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主要成員國的國內(nèi)生產(chǎn)總值已有一半以上是以知識(shí)為基礎(chǔ)的企業(yè)生產(chǎn)的、美國的因特網(wǎng)使美國的經(jīng)濟(jì)增長35%以上、e：美國《商業(yè)周刊》去年底發(fā)表文章表明，美國目前出現(xiàn)的“新經(jīng)濟(jì)”即知識(shí)經(jīng)濟(jì)，其主要?jiǎng)恿κ切畔⒓夹g(shù)革命和商業(yè)全球化浪潮。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)中以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為首要支柱，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又以信息、生物、新材料等高科技為重要的資源依托。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，知識(shí)的投資較比其他生產(chǎn)要素的投入會(huì)產(chǎn)出更高的收益率，它能極大的促進(jìn)生產(chǎn)方式、流通方式、服務(wù)方式的改善，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。蓋茨的成功啟示我們，知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的一種更為重要的資源，誰掌握了知識(shí)和信息，誰就能擁有整個(gè)世界。蓋茨就是當(dāng)今靠知識(shí)致富的全球首富，微軟公司沒有高大的廠房、沒有堆積如山的原料和產(chǎn)品儲(chǔ)備，只有軟盤和軟盤中儲(chǔ)存的知識(shí)。八大高新技術(shù)是：（軟科學(xué)）科學(xué)技術(shù)。我國第十個(gè)五年計(jì)劃《綱要》為我國“十五”期間的跨越式發(fā)展描繪了一幅宏偉的發(fā)展藍(lán)圖。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是成功致富的最重要資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)正是西方發(fā)達(dá)國家充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用而提出來的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握知識(shí)越多的人，獲得的工資報(bào)酬也越多；擁有更多知識(shí)的企業(yè)，在市場競爭中獲勝的機(jī)遇也越大；擁有更多知識(shí)和信息的國家，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也越快。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高新技術(shù)為支柱，以智力資源為依托的可持續(xù)性發(fā)展經(jīng)濟(jì)。一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌的二十一世紀(jì)，科技革命迅猛發(fā)展，國際競爭日益激烈，以致于對(duì)于人才的渴求越來越強(qiáng)烈。會(huì)議認(rèn)為：“世界多極化經(jīng)濟(jì)全球化仍是當(dāng)今國際格局演變的兩個(gè)主要趨勢”。3產(chǎn)業(yè)間相互結(jié)合增多，管理更加復(fù)雜多樣?！惫芾淼墓ぷ鞣秶玫搅藬U(kuò)展。管理者必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，才能勝任管理工作。1管理者需要更多的專業(yè)知識(shí)。三、企業(yè)管理的未來從科學(xué)管理時(shí)代到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)管理適應(yīng)環(huán)境發(fā)生了一系列的變革：從集權(quán)到分權(quán)，從生產(chǎn)導(dǎo)向到消費(fèi)者導(dǎo)向，從機(jī)器管理到人本管理，從細(xì)密分工到流程再造，企業(yè)管理逐步走向人性化、知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化。如采用以計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字通訊技術(shù)后，除了信息遠(yuǎn)程高速傳遞外，還可做信息處理，為企業(yè)決策提供依據(jù)；在國際貿(mào)易中將普遍推廣無紙貿(mào)易，通過貿(mào)易伙伴的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的“電子文件”交換和國際貿(mào)易；計(jì)算機(jī)不僅使企業(yè)可及時(shí)掌握和分析國際經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)、進(jìn)行市場調(diào)研，而且還可以幫助企業(yè)規(guī)劃安全生產(chǎn)、財(cái)務(wù)以及人事管理等一系列管理活動(dòng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展和使用成為知識(shí)經(jīng)濟(jì) 的關(guān)鍵因素，出現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化大趨勢，尤其是電子信息、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化在全球范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展，這些都為管理手段現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀。當(dāng)今，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的有力推動(dòng)下，各種管理方式方興未艾，諸如企業(yè)再造、企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟、虛擬聯(lián)合體等。每個(gè)職工在本職崗位上即可了解全局、關(guān)心全局，人們的知識(shí)、思維更新更具活躍性。傳統(tǒng)的管理科學(xué)認(rèn)為，管理就是控制，企業(yè)管理的主要工作就是控制員工的行為，確保圓滿地完成公司經(jīng)理為員工指定的工作任務(wù)。以顧客為中心將成為21 世紀(jì)企業(yè)管理的主要課題。與此同時(shí)，隨著知識(shí)管理環(huán)境和內(nèi)容的變化，還要十分重視“以顧客為中心”的管理。比如，在工業(yè)社會(huì)里，企業(yè)強(qiáng)調(diào)以生產(chǎn)、營銷等各項(xiàng)管理為主要內(nèi)容，人僅僅被看作龐大機(jī)器的一部分、一個(gè)零部件，而在信息社會(huì)里，人不再被物役，人的作用將越來越大，過去強(qiáng)調(diào)的以人為本的管理思想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將得以充分體現(xiàn)。企業(yè)管理涉及到對(duì)人、財(cái)、物，產(chǎn)、供、銷以及對(duì)科技、信息、時(shí)機(jī)和企業(yè)制度的管理等等。這些變化，要求我們的管理觀念必須隨著變化，否則，沒有管理觀念的創(chuàng)新，就跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化。3知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)發(fā)展型經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作為“放大器”的效應(yīng)遠(yuǎn)大于一般制造業(yè)?！?知識(shí)經(jīng)濟(jì)是面向全球的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息高速公路將千百萬市場主體連接起來，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超越了地域的限制，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)越來越成為全球系統(tǒng)，全球統(tǒng)一的大市場開始形成。知識(shí)經(jīng)濟(jì)一般表現(xiàn)出以下特征：1知識(shí)經(jīng)濟(jì)是面向市場的經(jīng)濟(jì)。從企業(yè)管理的角度看，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)向分散化、虛擬化、智能化發(fā)展，而這種結(jié)構(gòu)的管理將更加困難；知識(shí)與知識(shí)主體的不可分離以及主體行為的不可察及、不可度量使得人力資本管理也越來越困難，并可能造成新的分配不公； 組織分散化要求管理加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，管理的概念與對(duì)象也發(fā)生了變化；領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任重在遠(yuǎn)景的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的確定和對(duì)員工行為的影響力，領(lǐng)導(dǎo)不再是依靠權(quán)力而是要靠經(jīng)濟(jì)和能力贏得員工的信任與支持，因而他們的行為方式也發(fā)生了變化；與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)一體化、信息化、市場化的形成，企業(yè)的界限逐漸模糊。1知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)管理理論的創(chuàng)新。無形資產(chǎn)的升值將帶來企業(yè)價(jià)值觀的變化，科學(xué)的公共關(guān)系日益受到企業(yè)管理層的重視。傳統(tǒng)企業(yè)管