【正文】 違紀現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)這樣同學們適應了以后，班級的一切管理起來都得心應手。在我們悉心指導下，班委會成員認真深入到班級管理中，他們能團結一心，認真負責，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他們對于班級的管理也井然有序，能夠各負其責，盡心盡力，深得大家的喜愛,從此班級里形成了一股濃厚的班風。通過真正地切磋交流意見，我們收獲頗豐。然后，我請小朋友說感受.第三篇：班風學風建設總結班風學風建設經(jīng)驗交流總結為了提高我們農(nóng)村學生文明素質(zhì)，形成良好的班風學風，進而促進農(nóng)村學校德育水平的提高，我們幾位班主任經(jīng)常在一起互相交流心得，取其精華，以促進我們更好的管理班級。我很滿意，這時，我收到了一條短信息，是Lucy的媽媽發(fā)來的，信息的內(nèi)容是這樣的：“你好！Lucy今天值日，她說電腦沒關，不知道怎樣關，她不放心叫我向老師說一說！”我馬上跑回辦公室回了一個信息：“您好！Lucy這孩子真的讓我感動，有這樣負責任的好學生，我感到好幸福哦！電腦有點問題，我會關的。這學期，我班轉(zhuǎn)來一名新同學，事情發(fā)生在周四的放學后，我開完會回到教室，學生已經(jīng)都走了，教室的門也已經(jīng)關上了，我打開門例行公事的要再次檢查一下教室的衛(wèi)生清掃情況。集體輿論健康與否，關鍵在于班主任是否善于引導。把班級內(nèi)大事小事分配到學生個人，讓每個學生都是“官”，都是班級小主人，使班級“人人有事做，事事有人為”，同時收到了很好的民主激勵效應。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。一級管理：“六名班委”（班長、學習委員、紀律委員、體育委員、文娛委員、衛(wèi)生勞動委員），負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。班主任要盡量讓班上每一位同學都有當干部的機會，讓學生在班級管理中體會到為班級服務和奉獻的幸福。新時期的教育觀要求既給學生傳授知識，又培養(yǎng)學生的能力。為了和其它小組比賽，這三位小老師會很認真地幫助他的“小學生”。例如：我班同學的座位是六組，每組六人，每個自然組就是學習小組。②小組與小組之間的競賽評比。班主任要善于讓學生在獲得知識的過程中，通過各種形式的學習活動建立起集體主義的關系：互相幫助、互相監(jiān)督、互相激勵。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣與集體主義教育是不矛盾的。當有的孩子犯錯誤時，我流露出不高興神情的時候，孩子們就會說：“快改正！要不然楊老師要生氣了?！薄白鳂I(yè)要寫好?！薄吧险n積極舉手發(fā)言?！薄吧险n認真聽講?！懊恐芏既ゲ賵觯　彼麄兣d奮地喊道。哪怕是迎面接力、射門比賽之類的簡單活動，我們也玩得不亦樂乎！記得我第一次帶他們出去活動，看著游戲中孩子們那一張張發(fā)自內(nèi)心的開心笑臉，我的腦子里就冒出了一個想法。學生會說：“我們班真有趣！真有意思！”從教育藝術的角度看，在集體活動中培養(yǎng)集體觀念，是通過淡化教育痕跡的方法來獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。班主任要善于組織各種生動有趣、寓教于樂的活動，使學生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一個班集體，尤其是低段，如果除了上課便是考試是不會讓他們對班級、對同學、對老師產(chǎn)生感情的。開展豐富的班集體活動。班主任要善于把學生對集體的感情轉(zhuǎn)化為對集體的責任，使學生具備這樣的認識：我既然熱愛我的集體，就應該讓她越來越好。當他上課回答出老師的問題，同學們會自發(fā)地報以熱烈的掌聲，以此來鼓勵他。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時候，要特別關注那些所謂的“學困生”，班主任應善于幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨特的稟賦與才能，由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴感，從而形成真正的平等意識。班主任應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學生，成為與學生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到班主任是在和他們一起建設美好的集體。那么，班級集體主義教育的途徑有哪些呢？建立平等的人際關系。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響。經(jīng)過一段時間的訓練，Yankee做事的速度有了一定程度的提高，本學期效果特別明顯。表格的使用分為兩個階段：第一階段：在表格上記錄孩子寫作業(yè)、吃飯等事情所用的時間，以此來督促孩子爭分奪秒；第二階段：表格上提前登記好老師和家長規(guī)定做此事的時間，提前完成畫紅花，按時完成畫綠花，延時完成畫黑花。媽媽說，坐在孩子身邊看著他寫作業(yè)，也沒發(fā)現(xiàn)他在玩，就是寫得慢。他的行為真是在挑戰(zhàn)我的耐心呀！我得想辦法改改他的毛病，于是我約了他的媽媽來學校。如果在與家長溝通孩子情況的時候，你能把孩子的情況如數(shù)家珍般詳細而又客觀地分析出來，并能夠針對孩子身上存在的問題，幫助家長想出一些切實可行的措施，幫助家長實施并建立監(jiān)督機制，在學校教育中也予以關注和配合，那么家長對這樣的班主任還會有不信任的道理嗎？我們班有個叫Yankee的男孩子，各方面表現(xiàn)都不錯，就是動作慢。作為一年級家長在孩子入學之初，經(jīng)常會問孩子：“喜不喜歡學校？喜不喜歡老師？老師對你好不好？喜不喜歡這個班級和小朋友？”等一些問題。要想擁有很好的教育效果，光靠班主任單打獨斗是不行的。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導地位，承擔著溝通的重要責任。學會溝通。所有的老師都會羨慕我，因為我的孩子最乖?！倍鳮evin也搶著說：“我也要做喜羊羊。有一次，在寫英語作業(yè)的時候，他的懶病又犯了。幽默的語言批評方式會以笑聲代替批評、以詼諧化解尷尬，它創(chuàng)造的是一種和諧的教育氣氛，在這種氣氛中被批評者不失面子，又接受了批評，是一種非常有效地批評方式。如在處理兩個孩子鬧矛盾的時候。（2）婉轉(zhuǎn)批評，即需要曉之以理、動之以情。如：“出操踏步手臂不到位，請改正！”“排隊時請不要講話！”等等。班主任在批評學生時還要講究適當?shù)姆绞?。寫字課一結束，我跟往常一樣，總結寫字課的情況，同時批評了沒有特殊情況但遲到了的John。僅兩三周，連大部分家長都知道了他的名字。班主任在孩子犯錯需要進行批評教育時，首先要注意公平、公正、一視同仁?！?班主任應該像一面鏡子，讓孩子在你面前看到真實的自己。學會批評?！蹦泻⒆用潭痰念^發(fā)說。每天午休結束，孩子們回到教室，我就發(fā)現(xiàn)有的女孩子頭發(fā)會亂，于是我就準備了梳子為她們梳頭，剛開始，被我梳頭的孩子還會有點不好意思，后來孩子們會把讓老師梳頭作為一種榮耀，那些頭發(fā)不亂的孩子也會拆掉皮筋，排著隊讓我來梳頭。在我做一年級班主任期間，我每天都告訴自己：面部表情要豐富，肢體語言要夸張；要多蹲下來和他們講兒童化的語言；要多拉他們的小手、多摸他們的頭等等。其次，要善于表達對學生的愛。教師應該具有一雙慧眼，應該能及時捕捉到學生一些稍縱即逝的閃光點，并學會把它們放大，這樣你就能愛上你的學生?！逼鋵崳谖铱磥?，如果你的心態(tài)足夠好，你就可以成為神。蘇霍姆林斯基曾說：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。班主任對學生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。那么，作為低段班主任應該怎樣營造融洽的師生關系呢？學會愛。教育專家孫云曉也說過：“好的關系勝過許多教育。班風學風建設總結4一、親近融洽的師生關系是良好班風、學風形成的前提。開展“我的崗位無差錯，我的崗位請放心”學習活動。并定期總結，年級組掌握培訓進度和效果。開展教研活動，年級組重點抓語數(shù)外理化學科，目前已進行化學、數(shù)學競賽的輔導。強化質(zhì)量意識，提高課堂45分鐘效率。讓我們和家長一起為學生的發(fā)展而努力。我們旨在通過狠抓兩操，整頓紀律，促進級風。狠抓“兩操”。一學期來，共召開了四次學生大會，總結成績，找出存在的問題，并對學生提出習慣、禮貌、規(guī)范要求，通過學生級會，對全年級弘揚正氣，打擊歪風邪氣建設良好的班風學風都起到了積極作用。狠抓班風學風建設，為學生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，年級組以自習紀律為突破口，強化班風學風，并堅持年級主任親自檢查，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不好的班級，提出整改意見達到全年級一盤齊。培養(yǎng)了以潘遠東為主席，方志純、黃紫薇為副主席，陳威等一大批得力的年級干部。充分發(fā)揮學生干部的作用。班風學風建設總結3一、學生管理方面一年級是基礎年級，是對學生進行行為養(yǎng)成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養(yǎng)成教育，從軍訓開始，從語言文明、生活