【正文】 取哪種方式評選來決定)充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點。㈡對活動組織者認真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，達到最好的效果。五、活動所需資源校學(xué)生會同學(xué)的協(xié)助，制作宣傳海報、橫幅，一天下午的場地的使用六、經(jīng)費預(yù)算 依具體情況再議七、活動要求及細則 ㈠對活動參與者全體學(xué)生積極參加該活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。③最后，統(tǒng)計投票結(jié)果，評選出“風采之星”。第三階段(活動評選)①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風采”展覽會，學(xué)生會在該星期要加強宣傳工作。②各專業(yè)同學(xué)開始分工合作，制作自己展覽的作品。②由校組織部、宣傳部負責該活動的海報宣傳工作，秘書部負責活動橫幅的制作。三、活動簡介以各專業(yè)或各系為單位，各班同學(xué)集思廣益，通過攝影作品、海報宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級風采，也可充分展現(xiàn)同學(xué)們對自己專業(yè)的理解，作品由班級同學(xué)集體完成，要求在活動規(guī)定時間范圍內(nèi)完成，最后，在教學(xué)樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。上星牌榜、佩帶星級卡會不會造成部分學(xué)生重新抬不起頭的現(xiàn)象，若真的出現(xiàn)，怎樣采取補救措施。怎樣解決原來星級與新升年級星級評定的起點、轉(zhuǎn)化問題。[問題爭鳴]若沒有指標限制，會不會出現(xiàn)“泛濫”現(xiàn)象？評選出來的明星是否“貶值”、激勵作用有多大呢？怎樣解決年級標準銜接問題。掀起學(xué)習(xí)身邊的明星、爭當校園、班級明星的新高潮。趁熱打鐵讓學(xué)生制定下個月的保星、爭星、創(chuàng)星、學(xué)星的計劃與措施。學(xué)生自我申報時，要說明申報的星的名稱及原因；小組評審時，提出反對意見的同學(xué)，要說明事實、理由；要允許被評學(xué)生申辯，若產(chǎn)生爭議時，有班委會表決?？衫冒鄷n或采取以綜合實踐活動案例形式組織公開、公正、公平評選。學(xué)校各科室、班主任也要注意學(xué)生表現(xiàn)信息收集、整理工作，為將來評定提供原始依據(jù)。堅持底起點、小步子、快節(jié)奏的原則，實行螺旋式推進。三、實施階段學(xué)校、班級要通過板報、標語、廣播等形式造勢?！笆羌壩拿鲗W(xué)生”評選標準出臺原則上底年級先有班主任擬出草稿、高年級有班委會拿出方案，經(jīng)全體學(xué)生通過“少數(shù)服從多數(shù)”原則表決通過。學(xué)校通過專題學(xué)習(xí)、研討讓教師對加德納的多元智能理論、建構(gòu)主義理論、新課改背景下的評價理念、方式等有一個全面的、理性的建構(gòu)過程；學(xué)校通過少先大對對會、學(xué)生大集合、班主任通過班會課等形式對學(xué)生進行評選“十星級文明學(xué)生”宣傳、動員工作，讓每一個學(xué)生都明白評選“十星級文明學(xué)生”與評選“三好學(xué)生”的重大差別，讓每一個學(xué)生都樹立“沒有差生，只有個性不同的學(xué)生”、“學(xué)生人人有特長，人人都能行”的意識，讓學(xué)生忘掉過去，從現(xiàn)在開始，積極參與“十星級文明學(xué)生”評選，以一個新生“我”重新出現(xiàn)在校園、班級里。[活動策劃] 該活動主要有五環(huán)節(jié)組成。再一方面“學(xué)校成了培養(yǎng)失敗者的心理工廠”，因?qū)W習(xí)不好，是許多學(xué)生在校園、班級抬不起頭來；學(xué)生失去了進取的動力，因一方面差逐步演變成多方面差，因而提前被淘汰出局。策劃人：劉丹建筑工程造價1001班__年05月10日班級活動策劃書模板第二篇：班級活動策劃書篇一 [創(chuàng)意背景] 一方面?zhèn)鹘y(tǒng)“三好學(xué)生”的評選存在諸多弊端：周期長、人數(shù)少；期中、期末、小一至小六當選“三好學(xué)生”的學(xué)生變動極小，某些學(xué)生成了當選“三好學(xué)生”的專業(yè)戶，多數(shù)學(xué)生成了“陪客”，其激勵作用大打折扣，同時因缺少競爭對手對所謂的好學(xué)生的發(fā)展也極為不利；應(yīng)試教育作怪，三好演變成了學(xué)習(xí)一好，分數(shù)成了唯一評價指標；“三好學(xué)生”兩張皮，學(xué)生在校內(nèi)、家里表現(xiàn)明顯不一，“在校是溫順的小綿羊、在家是厲害的大老虎”，容易造成學(xué)生的人格分裂；僅對學(xué)生某些智能進行評價，對評價的這些智能處于劣勢的學(xué)生是極不公平的，也就是說評價失去了公正性。在規(guī)定時間內(nèi)(5min)，瓶內(nèi)水多的隊伍獲勝。參賽選手需用嘴巴咬住一根吸管，站成一排，比賽開始后，從第一名選手起依次用吸管進行橡皮圈接力，其間不能用手加以輔助，5根橡皮圈傳遞最快者獲勝。將10個礦泉水瓶拼成一個三角形，參賽者在指定距離出腳用足球?qū)⑵孔犹叩?，即足式保齡球，最后計算踢倒瓶子總個數(shù)，數(shù)量多者為勝。(涉及器材：橫幅若干)鏘鏘三人行：每隊派3名選手，站成一排，用繩子將相鄰選手的腳綁在一起，然后橫向走路，在規(guī)定時間走得最遠者獲勝。九、競賽項目及規(guī)則：一網(wǎng)打盡：每隊派3名女選手，2名男選手參加比賽，3名女選手在指定區(qū)域內(nèi)向?qū)γ嫒泳W(wǎng)球，一名男選手將水桶放在頭頂，移動接球，另一名男選手則負責運送球工作，在限定時間(2min)內(nèi)，接球多者為勝?？盏?草坪)上，和平廣場。時間：4月10日(星期四)下午13：40(如有變動另行通知)。七、活動流程：報名宣傳階段：4月4日———4月8日宣傳及報名方式：第一、宣傳欄張貼活動預(yù)告海報。所有活動結(jié)束后，按最后的累計積分評團體一二三名，發(fā)放獎品及獎狀六、競賽辦法：項目包括：略各項競賽按《競賽規(guī)則(試行)》執(zhí)行。五、活動方式：各項目均以班級為單位組隊參賽集體項目按第一到第六名分別累計加分，第一名8分，第二名6分，第三名4分，第四名3分，第五名2分，第六名1分。班級活動策劃書4為了讓同學(xué)們感受競技運動的樂趣，增進班級之間的友誼，增強團隊的凝聚力，弘揚奧運文化和體育精神，營造“人人參與運動、人人受益運動”的良好氛圍，財會學(xué)院體育部在會計風采節(jié)期間推出“班級之間玩轉(zhuǎn)校園”趣味活動。年級內(nèi)各班互相通報《感恩教育活動》工作的開展情況，收集整理本班感恩教育活動相關(guān)的資料。信息報道和資料歸檔組組長：各班宣傳委員成員：寫作能力較強的同學(xué)職責：具體負責落實感恩教育活動的系列信息報道，及時向?qū)W校廣播站投稿，收集該活動的有關(guān)資料，并歸范整理。綜合宣傳和工作實施組組長：各班文藝委員成員：黑板報愛好者職責：負責宣傳報道，在各班黑板報上廣泛宣傳感恩教育工作動態(tài)。四、加強領(lǐng)導(dǎo)，抓好宣傳為加強領(lǐng)導(dǎo)，切實抓好感恩教育活動，年級特成立以各班主任為組長：各班班長為副組長，班干部為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。(5月中旬)各班收集感恩教育活動優(yōu)秀作品資料，并匯編成冊。各班主任要對感恩教育活動的開展進行嚴格監(jiān)督，加強學(xué)生感恩活動的教育，促使活動能得以順利實施。在家?guī)透改缸黾覄?wù)事等多種形式，引導(dǎo)廣大學(xué)生拿出感恩的實際行動。在活動上做文章。(二)全面實施階段(3月21日至5月6日)在落實上下功夫。抓好思想發(fā)動。營造活動氛圍。三、具體實施過程安排(一)宣傳發(fā)動階段(3月15日至3月20