【正文】 弓射雕的場景，提出：洪水為什么能卷走房屋？高山上的大石頭為什么能將人砸傷？拉彎的弓為什么能射出？讓學(xué)生分析討論得出：因為它們具有能量，即具有做功的本領(lǐng)。所以我在教學(xué)時經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),也可以選擇不同教學(xué)模式(如個別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來學(xué)習(xí),這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中具有優(yōu)點但也存在一些要注意的問題。第四篇：多媒體物理教學(xué)中應(yīng)注意哪些多媒體物理教學(xué)中應(yīng)注意哪些 寬城縣東川中學(xué)—劉珍東隨著教學(xué)手段的多樣化,多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學(xué)交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性,對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。只有根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革。總之，合理有效地把握多媒體教學(xué)在生物課堂中的運用是新課改背景下的必然結(jié)果，但任何事物都有他的負面效應(yīng)，多媒體教學(xué)手段也是一柄“雙刃劍”。但是有些教師為了省事，而將一些可以通過課堂上實際動手做的實驗用電腦動畫展示了事，只讓學(xué)生觀察到模擬現(xiàn)象，充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不利于對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。利用計算機可以對實驗中動態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續(xù)的模擬。不能只重模擬輕實驗教學(xué)生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。所以，在一堂課中是否使用多媒體以及使用哪種多媒體應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況所選擇。要實現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物課程整合，教育思想和教育理論的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。在教學(xué)中就按照課件設(shè)計思路按部就班，鼠標(biāo)輕輕點，圖片張張過，層層推進，全然不顧學(xué)生所思所想，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體——黑板，一個字也沒有或者只有標(biāo)題，忽視傳統(tǒng)媒體的作用。教師在了解多媒體教材的前提下，有針對性地選擇或剪輯好教材后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設(shè)計好教案，考慮最佳的教學(xué)方法，特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體如掛圖、模型、標(biāo)本等的有機組合運用，并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢，提高生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時教師根據(jù)實際需要，選擇配套媒體教材的時候，有的內(nèi)容配套媒體教材中沒有，這時教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補配套媒體教材的空白。這樣，在備課時才能全面考慮，精心設(shè)計教案。所以多媒體的合理使用與教師本身素質(zhì)有很大關(guān)系，為了讓多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中更充分地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們還應(yīng)注意以下問題：教師要對多媒體教材進行必要的處理教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時，首先要“通讀”有關(guān)多媒體教材（幻燈片、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解這些教材的內(nèi)容特點及使用方法、片長、編者意圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰好填補了這一缺陷，它的應(yīng)用使生物學(xué)知識突然間變得有趣味性，也拉近了生物和學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，把知識性、娛樂性、新穎性結(jié)合在一起。我們只有迎難而上，揚長避短，才能克服盲目走出誤區(qū)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，盡可能熟練地廣泛地運用新技術(shù)，不斷取得進步，發(fā)揮多媒體輔助歷史教學(xué)的最佳效益。總之，多媒體計算機技術(shù)迅速和廣泛地應(yīng)用于教學(xué)，給初中歷史教育帶來了新的機遇和新的手段，當(dāng)然也給我們歷史教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體固然有它的優(yōu)勢，但在使用過程中也可能出現(xiàn)意外，如計算機系統(tǒng)出現(xiàn)故障使課件不能正常運行、課件臨時打不開、意外停電而無法使用課件等等。第五、隨時做好不用多媒體教學(xué)的準(zhǔn)備。板書也具有多媒體無法取代的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)手段往往是教師課前備課的一個環(huán)節(jié)，無論教師多么精心地準(zhǔn)備，它也只是對課堂教學(xué)活動的預(yù)判，無法完全準(zhǔn)確地把握整堂課的全部，教學(xué)是一種動態(tài)的、即時的活動過程，隨時都有新情況、新問題出現(xiàn)，這就需要教師即時、準(zhǔn)確地在課堂活動中反映出來，而板書正是最好的手段。本來該教師的出發(fā)點是好的，準(zhǔn)備從岳飛身上，喚起同學(xué)們的熱情，從而加強愛國主義教育，以達成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但總是無休止的循環(huán)播放，同學(xué)們剛開始還是饒有興趣的跟著唱，但不到十分鐘同學(xué)們就不耐煩了，漸漸失去了興趣，最終該教師也沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因此，某些教師在制作課件時，在多媒體技術(shù)上下了很大功夫，結(jié)果是課件畫面背景復(fù)雜，甚至花哨，同時使用大量的動畫和音響，這種設(shè)計在實際的教學(xué)過程中過多的分散了初中學(xué)生的注意力，違反了認(rèn)知規(guī)律，沖淡了學(xué)生對重點、難點的關(guān)注。第三、使用多媒體進行初中歷史教學(xué)時，不應(yīng)該過分依賴技術(shù)。運用信息技術(shù)，能夠方便快捷地獲取大量的知識和信息，正是這種傳遞知識的快速性容易使我們在運用信息技術(shù)時，盲目加大知識的容量，而不考慮不同學(xué)生有不同的理解程度和能力的培養(yǎng)情況，不給學(xué)生有思考的余地、聯(lián)想的空間，學(xué)生接受信息過多；但是由于課堂時間有限，這樣做使課堂教學(xué)密度大大提高，大部分學(xué)生始終處于高度緊張的識記狀態(tài)中，這對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了很大的挑戰(zhàn)，往往弄得頭昏目眩，反而收獲甚少；同時也讓同學(xué)們難以把握住重難點。因此，某些教師在運用多媒體課件教學(xué)時，總希望利用電腦容量大的特點，將與課文內(nèi)容有關(guān)的材料事無巨細盡可能多的展示在學(xué)生面前。我個人感覺對于導(dǎo)入所用的視頻，可以使用“格式工廠”或“會聲會影”等視頻處理軟件進行剪輯與合成，壓縮成3分鐘，這節(jié)課的效果就會更好！第二、使用多媒體進行初中歷史教學(xué)時，應(yīng)避免片面追求信息的大容量。但授課教師卻忽視了視頻的時間?！皩?，這就是唐朝——唐太宗‘貞觀之治’時期，在這一時期，唐朝開創(chuàng)了中國歷史上的著名的盛世‘貞觀之治’，好的，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第2課《唐太宗與貞觀之治》”。記得有一次在外校聽課，講的是七年級下冊第2課《唐太宗與貞觀之治》，授課教師在導(dǎo)入新課時，以視頻方式導(dǎo)入，播放的是電視劇《貞觀長歌》的開頭序幕，“……上下五千年,大夢無邊,夢回大唐可看見,遺留的詩篇；縱橫九萬里，大愛無言，一曲長歌可聽見，撥動的和弦……”伴隨著張瀾瀾優(yōu)美的歌聲，同學(xué)們看到了貞觀之治時的畫面：幅員遼闊、縱橫萬里的大唐疆域；一座座雄偉的邊關(guān)矗立在西北邊陲，不遠處就是一望無際的沙海；都城長安人口百萬，極盡繁華等等。如今，在初中歷史課堂教