師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 16:23本頁(yè)面
【正文】 生。既要關(guān)愛(ài)各類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛(ài)廣泛層面上的“默默無(wú)聞”的學(xué)生細(xì)微處。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你的班級(jí)，愛(ài)你每一個(gè)學(xué)生。給予學(xué)生足夠的愛(ài)，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。簡(jiǎn)而言之，師德建設(shè)中他律是前提，是保障，而自律是目的，是追求，唯有重他律、貴自律，二者有效統(tǒng)一起來(lái)，師德建設(shè)才能更好地為教師的職業(yè)人生引路，引導(dǎo)教師領(lǐng)悟?yàn)閹熤?，促進(jìn)教師職業(yè)與人生的結(jié)合以及教師人生的完善，增進(jìn)教師人生的幸福。師德建設(shè)的重要目的就是他律到自律的轉(zhuǎn)化，自律強(qiáng)調(diào)一種“慎獨(dú)”的精神，重在一種自覺(jué)的行為。在他律方面，一個(gè)成熟的職業(yè)應(yīng)該有成熟的職業(yè)倫理和規(guī)范，它一方面為教師的自律提供了模板，另一方面，使抽象的規(guī)范具有了可操作性和法律依據(jù)。而促進(jìn)人的幸福本來(lái)就是教育的根本目的。教師在發(fā)展過(guò)程中，不斷領(lǐng)悟人生意義、體驗(yàn)價(jià)值情感、拓展生命境界，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)人生幸福為重要目的，而在此過(guò)程中，師德成了教師不可或缺的心性基礎(chǔ)和內(nèi)動(dòng)力?！敖處熜腋Ｊ墙處煈{借自己的心性能力在教育生涯中積極創(chuàng)造和享用幸福資源，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值的一種生存狀態(tài)。這種師德不同于貼在墻上的師德規(guī)范，不同于身心分離的報(bào)告總結(jié)，它滲透于平凡的工作之中，體現(xiàn)真實(shí)，內(nèi)涵高尚，惟其如此，它才能用一顆靈魂撞擊另一顆靈魂，真正引導(dǎo)著學(xué)生向著真善美開(kāi)啟心門(mén)。這種預(yù)設(shè)的師德“高標(biāo)”給我們帶來(lái)了什么?教師職業(yè)倦怠、缺失職業(yè)幸福感恰恰是這種誤區(qū)帶來(lái)的結(jié)果。為此，我們更應(yīng)重視對(duì)教師德性的追求，提升教師的內(nèi)在德性，因?yàn)檫@是教師開(kāi)展教育性活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教師生命得以張揚(yáng)的確證。教師德性具有個(gè)體性，教育德性要真正成為個(gè)人的德性，就要與本人的天性相容??否則，它就是外在的東西，就不是德性了。德性是教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。立足當(dāng)下，我們需要什么樣的師德?如何在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)尋求與學(xué)生的共同提升?如何使師德成為教師職業(yè)人生幸福的基礎(chǔ)?如何走出上述師德認(rèn)識(shí)的誤區(qū)?也許，這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步思考。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只需要用自己的人格魅力感染每一個(gè)孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！第三篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思白楊鎮(zhèn)中沈剛師德是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是教師為人師表最基本的資質(zhì)和資格。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。以身作則。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。努力進(jìn)取。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。尊重每一個(gè)幼兒。不求最好，但求更好。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。愛(ài)崗敬業(yè)。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就特別高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。”一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是幼兒私下議論的話(huà)題?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。作為一名幼兒教
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