【正文】 童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說話機會，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。三、提煉生活，豐富想象。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓(xùn)練。朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。心里。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過多媒體課件，把孩子們帶進一個五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。出示：我喜歡我喜歡秋天滿地菊花：這里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，這里（ ）那里（ ）真比（ ）自由討論；指名；齊讀。鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、指名讀/評、齊讀）三、細(xì)讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。（生開火車讀生字詞）（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）做個小填空：一（ ）大樹 一（ ）星星復(fù)習(xí)課文看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）二、細(xì)讀課文第一段大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞出示：滿真數(shù)顆朵小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星。教學(xué)重點：有感情朗讀課文。在朗讀中體會課文。此外，還有一個小建議，一年級學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，適時提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。一年級學(xué)生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。四、印象深刻，美中不足從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，感受到其基本功的扎實；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂于參與學(xué)習(xí)活動，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點，并適時播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。三、指導(dǎo)生字，扎實有效生字指導(dǎo)無疑是整個課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實實地指導(dǎo)了兩個字“晚”、“最”。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時，師給生的評價語是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學(xué)生加上動作通過朗讀贊美鮮花的時候，師給生的評價語又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。二、注重評價，以生為本在教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，在促進學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師充分利用了這三點，展示了一堂充滿活力的課。其實適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗學(xué)生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運用知識的一個好方法，真正做到“舉三反一”。其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。拓展訓(xùn)練的時間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類場景，一類是草地上的羊兒，一類是海洋里的魚兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚兒也作詩一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩也比較生硬。讓孩子做一回小詩人，這也是對學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。比如，在讀“鮮花”一詞時，同學(xué)們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺和嗅覺兩方面體會鮮花的美艷，學(xué)生會自然而然地通過優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情?！?，通過想象、做動作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比通過教學(xué)，我的反思如下：一、不容忽視的輕音因為輕音較多，所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過語言實踐，也豐富了自己的內(nèi)部語言。注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié)，運用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空，然后在《習(xí)字冊》上描紅。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。抓住重點詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。在沒有揭題前，設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。在這樣的訓(xùn)練中讓學(xué)生提高朗讀水平和理解水平。讓學(xué)生兩行兩行地讀，說說知道了什么？如“我最喜歡夏天滿地的鮮花”一句。本課在教學(xué)時應(yīng)以讀為本，以讀激趣，以讀悟情。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。真比操場上的小朋友還多。那里一片，真比地上的花兒還多。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。當(dāng)小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學(xué)生不難理解。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。反思四：勿忘拓展在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。反思三：不可忽視的“輕音”在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。反思二： 入情入境，指導(dǎo)朗讀本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。《鮮花和星星》教學(xué)反思 11《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比花叢中的蝴蝶還多。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。上了這節(jié)課，我更深刻地感到，課堂充滿活力，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，而課程改革實驗教材正為學(xué)生提供了很多創(chuàng)造性空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。（2）看插圖想象交流：圖上的小朋友看著鮮花和星星，他們高興嗎？會說什么？（3）向鮮花和星星提問題。我覺得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進行朗讀—〉理解—〉感悟—〉積累還不夠。通過各種形式讀課文至熟讀后，進一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，能讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象?！薄靶切呛妹姥?！一閃一閃的，好像明亮的大眼睛。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……《鮮花和星星》教學(xué)反思 9鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。然后，我沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。《鮮花和星星》教學(xué)反思 8這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我最喜歡藍天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的羊兒還多。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動： 我最喜歡冬天滿天的雪花，這里一片，那里一片，真比地上的梅花還多。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。《鮮花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。三：注重仿寫、在小練筆中的情感運用——讓孩子樂寫兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。你看：我最愛池塘滿池的魚兒，這里一條，那里一條，真比草原上的牛羊還多。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。二：注重拓展、在說話中進行情感交流——讓孩子樂說“說話”是我們一生中非常重要的事情。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又