【正文】 學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實與裁定。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達(dá)成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。八、評價實施要求1．評定主體要多元化。9．總結(jié)上報。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。6．班級評價小組評審。5．家長評價學(xué)生。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。4．組織班級學(xué)生互評。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校各方面的表現(xiàn)情況，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。學(xué)校要利用教師會、學(xué)生會、家長會將評價工作情況進(jìn)行通報。對低年級學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。綜合性語言應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能，應(yīng)采取激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足。原則上綜合素質(zhì)總評定為A類的學(xué)生不超過班級總?cè)藬?shù)的70%。每一評價維度的等級以得分占該項總分的比例來確定，得分比例90%及以上為A類，得分比例75%－89%之間為B類，得分比例在60%－74%之間為C類，得分比例在60%以下為D類。其中自評占10%，互評占20%，師評占70%。(6)能力發(fā)展。(4)品德與生活評價。(2)心理素質(zhì)評價。綜合表現(xiàn)詳實紀(jì)錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。三、評價的對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生四、評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面。5．參與性原則。4．科學(xué)性原則。3．差異性原則。．2．激勵性原則。二、評價的基本原則1．發(fā)展性原則。建立學(xué)生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我校實際特制定本方案：一、評價的目的和意義綜合素質(zhì)評價將量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變了單一考試成績評價學(xué)生的方法，從能力和素質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、評價工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組 長：安占懷副組長：羅峰 劉愛珍組 員：龐耀華 武娟 王在義第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是學(xué)生評價制度的改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的過程。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生評價由自評和互評兩部分組成。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確?？隙ㄟM(jìn)步要實事求是，恰如其分。最后的綜合評價以A、B、C、D的等級呈現(xiàn)。（三）結(jié)果呈現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的評定：由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。期末考試期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性、求異性和靈活性。數(shù)學(xué)：計算，動手操作，設(shè)計制作、作業(yè)。1．實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實效性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理發(fā)育水平，我們分低、中、高段對1—6年級設(shè)計不同的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。除常規(guī)教育外，我們設(shè)繼續(xù)使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。小學(xué)生正處在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，它對青少年健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。三、評價內(nèi)容：（一）品德方面做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價，繼續(xù)使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價表》。二、評價目的通過評價，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。（5分）工作期間嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)定的，造成嚴(yán)重后果的。（2）、有嚴(yán)重體罰學(xué)生，并造成不良影響的；（5分）亂收費、亂推銷教輔資料和學(xué)習(xí)用品的?？己私Y(jié)果為教師聘任和評選優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)、優(yōu)秀班主任、骨干教師和職稱評聘主要依據(jù)。考核成績以100分計算，成績在90分以上為優(yōu)秀，8089分為稱職，7079分為基本稱職，69分以下為不稱職。本考核以一年為單位，以平時考核和集中考核相結(jié)合，學(xué)期末考核占40%，學(xué)年末占60%。在學(xué)期末由評價組的成員采用聽、看、查、閱、問等方法，對每位教