【正文】 所得。七、課堂小結(jié)：得：推薦閱讀袁珂《中國(guó)古代神話》和施瓦布（德）《希臘神話故事》培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自寫自評(píng)，其中有一些是我都沒(méi)有想到的。失：學(xué)生只找出兩點(diǎn)，對(duì)于美好的情感教師引導(dǎo)的不是很到位。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。學(xué)生一下子就能找到。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風(fēng)俗通》對(duì)比，解題思路：先從課文中標(biāo)出《風(fēng)俗通》神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補(bǔ)充的內(nèi)容。四、活動(dòng)研討比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文。課堂小練筆得：這一環(huán)節(jié)學(xué)生寫的非常好，全體學(xué)生都動(dòng)筆寫了，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，學(xué)會(huì)仿寫，了解這種開(kāi)放性的題，只要你回答的有道理就是正確的。學(xué)生能夠很好的理解女媧的形象，并且說(shuō)出了：活潑的女媧、孤獨(dú)的女媧、慈祥的女媧等我沒(méi)有想到的答案，說(shuō)明學(xué)生有自己獨(dú)特的觀察角度。失：教師應(yīng)該相信學(xué)生，其實(shí)他們并沒(méi)有你想象的那樣差。老師問(wèn)問(wèn)題的技巧很重要，我讓學(xué)生根據(jù)我的提示回答，學(xué)生很輕松的就回答出來(lái)。二、整體感知說(shuō)說(shuō)女媧造人的具體過(guò)程？得：通過(guò)帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀目的性更強(qiáng)，朗讀更認(rèn)真，教師和學(xué)生比賽朗讀，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛很活躍。一、圖片導(dǎo)入得：這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們反應(yīng)很靈敏，一看就知道是《盤古開(kāi)天辟地》，從這個(gè)故事引出“神話”，讓學(xué)生知道神話的是怎么產(chǎn)生的，引出神話的定義，接著說(shuō)盤古開(kāi)天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么？為話題很自然的引入課題。通過(guò)朗讀使學(xué)生了解女媧造人的具體過(guò)程；通過(guò)學(xué)習(xí)研討劃出描寫女媧的重要句子來(lái)體會(huì)女媧的形象；通過(guò)分析女媧的形象，理解神話中想象的魅力；通過(guò)與《風(fēng)俗通》對(duì)比感知怎樣在神話中運(yùn)用想象；通過(guò)拓展延伸“你還知道哪些神話故事？”找出神話故事的共同特點(diǎn)；通過(guò)擴(kuò)寫《夸父追日》的小片段，激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。女媧造人教學(xué)反思2《女媧造人》是一篇神話，故事性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣。目標(biāo)出示需要改進(jìn)，循序漸進(jìn)的原則也可以改變，可按目標(biāo)的重要性進(jìn)行排序，先理解課文，體會(huì)特點(diǎn)，后檢查字詞。細(xì)細(xì)反思，尋找個(gè)中原因，傾聽(tīng)觀者意見(jiàn)，原來(lái)問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：“前置學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)，因而課堂上學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，班級(jí)展示也便流于形式?；仡櫧裉爝@節(jié)課，令人欣喜的是課前兩分鐘盡管是殷同學(xué)主持，也還差強(qiáng)人意。第三篇：女媧造人教學(xué)反思女媧造人教學(xué)反思女媧造人教學(xué)反思1昨天接到短信，今天第二節(jié)隨堂聽(tīng)課由我主講。總地來(lái)說(shuō)，這堂課從備課、上課到評(píng)課都讓我收獲不少。比如朗讀過(guò)少，想象練習(xí)時(shí)間安排太少，以及教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔等。另外，由于在對(duì)文中喜悅場(chǎng)面及女媧形象的分析這兩個(gè)環(huán)節(jié)上所花時(shí)間過(guò)多，以至于讓學(xué)生做想象練習(xí)的時(shí)間不夠，這是本堂課最大的遺憾。這也是本堂課的一大亮點(diǎn)。讓學(xué)生復(fù)述故事和評(píng)價(jià)復(fù)述的環(huán)節(jié)也處理得不錯(cuò)。大家一致認(rèn)為本課的導(dǎo)入很有新意，通過(guò)一首關(guān)于神話的優(yōu)美歌曲引出本課——《女媧造人》，這使學(xué)生們耳目一新，并且營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，這是本課的第一個(gè)成功之處。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，總體而言進(jìn)行順利。比如課件的制作及運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和篩選等環(huán)節(jié)都讓我得到很大提高。 這次活動(dòng)，從準(zhǔn)備到完成過(guò)程都使我受益匪淺。總之，五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，有一定的梯度，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生知道再什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么，知道該怎么學(xué)。第五，學(xué)以致用。最后得出結(jié)論。讓學(xué)生感受到女媧不僅是一個(gè)神，神通廣大，無(wú)所不能；還是一個(gè)人，是一個(gè)母親，有母親的情懷，有勤勞的品質(zhì)。其次，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，增加學(xué)生的詞匯積累。首先，我讓學(xué)生觀看有關(guān)神話的幻燈片，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的神話故事，并歸納有關(guān)神話的特點(diǎn)?！杜畫z造人》教學(xué)反思14《女媧造人》是一篇神話故事，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂，讀來(lái)很容易使人們仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。我的處理辦法卻剛好相反，這也是不符合教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程這一要求。這時(shí)課堂顯得沉悶，其實(shí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是想象，并體會(huì)想象妙在何處。但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認(rèn)為以下地方值得改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我用了大量時(shí)間，通過(guò)比較閱讀的形式讓同學(xué)們找出課文情感豐富的句子在什么地方。這樣做，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。從學(xué)生學(xué)習(xí)行為看，學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)很好。先讓學(xué)生講述自己熟悉的中國(guó)神話，然后老師告訴學(xué)生還有希臘神話、佛教神話、印第安神話、北歐神話，你們想聽(tīng)嗎？那看你們的課堂表現(xiàn)啦！一下子把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接下來(lái)學(xué)生回答問(wèn)題很主動(dòng)。首先從“人是怎么來(lái)的？”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。一、教材把握這篇課文是七年級(jí)（上）六單元的一篇課，這一單元可以稱為想象世界，體裁上是由童話、神話以及寓言構(gòu)成，目的在于通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。我深知自己在一中的斤兩，不想得到別人的好評(píng)，但至少對(duì)得起自己的努力。我甚至還準(zhǔn)備好了課件，但最后我放棄了多媒體教室上課，因?yàn)槟壳拔倚＿€沒(méi)有安裝電子白板，聽(tīng)課老師更想聽(tīng)的是常態(tài)課，而不是什么花架子?！杜畫z造人》教學(xué)反思13今天中心學(xué)校對(duì)我校七、八年級(jí)老師進(jìn)行課堂質(zhì)評(píng)，我被安排在上午第二節(jié)講，我的授課內(nèi)容是《女媧造人》。從而理解了作者是借助想象來(lái)豐富情節(jié)，借助描寫來(lái)豐富細(xì)節(jié)。如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，做到了對(duì)照課文故事情節(jié)，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。這節(jié)課給了我很多東西，大家的幫助讓我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我會(huì)以這節(jié)課為契機(jī)，努力完善自己、提升自己，讓自己有更大的進(jìn)步。語(yǔ)文課就要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，就要有文學(xué)的語(yǔ)言，就要用文學(xué)的魅力去感染學(xué)生，讓他們真正的愛(ài)上語(yǔ)文，迷上學(xué)語(yǔ)文。知道了語(yǔ)文課就要講出語(yǔ)文味。隨著知識(shí)的爆炸，學(xué)生獲取知識(shí)渠道的增多，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課老師必須具有更高的素質(zhì)。把課堂交給學(xué)生我們會(huì)覺(jué)得課堂輕松了、學(xué)生活躍了、講授自然了、知識(shí)獲得不生硬了。認(rèn)識(shí)了學(xué)生的能力。明白了教師的情緒在一堂課中的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深，前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)拓展或升華。對(duì)環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識(shí)。范例五下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行一下分析。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較窄。課堂評(píng)價(jià)不到位。很多學(xué)生一想到比較閱讀，并要說(shuō)出異同，就變得很嚴(yán)肅，開(kāi)始上課對(duì)課文產(chǎn)生的喜愛(ài)之情一下子就被拋開(kāi)了，好像是又去完成老師布置的作業(yè)。針對(duì)學(xué)生習(xí)作情況，我還專門讓學(xué)生朗讀了女媧造人的過(guò)程，讓他們體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。其次，通過(guò)比較閱讀（課文內(nèi)容和課后一則寫《女媧造人》的簡(jiǎn)短文章《風(fēng)俗通》）讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。范例四教學(xué)反思：給學(xué)生充分的思維空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師努力地方向。這正是這篇童話真實(shí)感人的地方?！叭恕钡漠a(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下。女媧是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯“神威”，又合人情事理?！讹L(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，作者又進(jìn)一步就女媧為什么要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類自己繁衍生息，做了豐富的想像。女媧揉團(tuán)黃土造成第一個(gè)小人兒，這個(gè)“人”一落下地就具有了生命，開(kāi)口叫她“媽媽”；女媧不知疲倦地造人，為了加快速度，她就藤條一揮；為了解決人類延續(xù)的問(wèn)題，女媧“把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來(lái)叫他們自己去創(chuàng)造后代”……作者娓娓道來(lái)，如同一條不斷流淌的小溪，一路唱著歡歌不斷前進(jìn)，使人讀來(lái)仿佛置身于那個(gè)生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉悅。當(dāng)她看到自己的影子時(shí)，就“忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣，帶有原始洪荒時(shí)代的稚拙與樸素，讀者通過(guò)字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個(gè)神。課文中說(shuō)她“感到非常孤獨(dú)。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我希望自己能在不斷克服不足的過(guò)程中提高自己，能在不斷聆聽(tīng)專家的斧正中提升自己！、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。作為一名語(yǔ)文老師，自己的普通話水平還及待提高。教學(xué)細(xì)節(jié)的處理存在一些問(wèn)題。范例二本節(jié)課的教學(xué)也還存在很多不足之處，如：對(duì)文本的挖掘還不夠深入。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較窄。課堂評(píng)價(jià)不到位。后來(lái)雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。首先，選的文章是神話傳說(shuō)，是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。氣氛一下活躍起來(lái)。當(dāng)天，全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇，僅留下上課的這個(gè)班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。希望能通過(guò)這堂課的教學(xué)，能有所改進(jìn)與提高。其次是在教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡。學(xué)生們的積極性很高，都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，把自己擴(kuò)寫好的故事與大家分享，這一點(diǎn)我很欣慰，但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達(dá)還存在不少問(wèn)題，如：口頭語(yǔ)較多。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感，教師在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。因此一開(kāi)課，便以一個(gè)有趣的話題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由這個(gè)話題自然地過(guò)渡到對(duì)神話的了解，過(guò)渡到課文中來(lái)。詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這是新課標(biāo)對(duì)教師的要求，對(duì)教育的要求。《女媧造人》教學(xué)反思11學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。到最后，孩子們還對(duì)各種神話故事充滿好奇的想象和期待。趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲的基礎(chǔ)上，緊接著給學(xué)生補(bǔ)充了《山海經(jīng)》當(dāng)中的幾個(gè)有名的故事，比如：女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。有關(guān)于天神“女媧”的傳說(shuō)也是此起彼伏，說(shuō)法繁多?！杜畫z造人》教學(xué)反思10《女媧造人》是閱讀性文章，在課文講解方面主要是較為精簡(jiǎn)地處理了重點(diǎn)字詞字詞讀音及釋義和文章的結(jié)構(gòu)劃分，字詞預(yù)習(xí)早在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)，因此在上課時(shí)學(xué)生能以很快的速度完成對(duì)字詞和詞語(yǔ)意思的理解和記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好。不足之處：課堂評(píng)價(jià)不到位。最后的拓展延伸：對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)作另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女媧造人》。通過(guò)析讀這些相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生明確了作者是借助想象來(lái)豐富情節(jié)，借助描寫來(lái)豐富細(xì)節(jié)的。我讓學(xué)生將課文與《風(fēng)俗通》里女媧的記載對(duì)比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。我個(gè)人認(rèn)為我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。《女媧造人》教學(xué)反思9課文《女媧造人》是一篇神話故事，敘述了女媧造人的具體過(guò)程，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂，讀來(lái)使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。這是我以后要努力改進(jìn)的一點(diǎn)。這是評(píng)委楊校長(zhǎng)給的建議，我深以為然。在取舍上沒(méi)有做到更大膽。帶初一的學(xué)生跟帶初三真的差別很大?。〉诙?，在這一課上，我最想讓學(xué)生多花時(shí)間的就是對(duì)女媧造人的改編，但時(shí)間上還是有點(diǎn)緊。后來(lái)還聽(tīng)了幾個(gè)評(píng)委老師的意見(jiàn)和建議，對(duì)于這一課，我也有了進(jìn)一步的反思。但是對(duì)女媧形象的分析我感覺(jué)不夠深入，流于表面，學(xué)生對(duì)女媧的形象并不能很好的體會(huì)。最重要的是第三點(diǎn)，我真的很希望學(xué)生可以進(jìn)行天馬行空的想象，學(xué)生的表現(xiàn)也確實(shí)不錯(cuò)。所以我總結(jié)了這篇文章最主要的特點(diǎn)就是想象大膽新奇，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，既而定下了文章的教學(xué)目標(biāo)：第一，了解神話，解讀文章內(nèi)容；第二，通過(guò)聽(tīng)課文看動(dòng)畫，分析感受女媧形象，體會(huì)作者情感；第三，了解并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用想象和聯(lián)想。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想像”創(chuàng)造出來(lái)的“別一世界”的魅力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。想象豐富奇特，引人遐思。最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，有了改進(jìn)的方向。明白了教師的情緒在一堂課中的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深，前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)拓展或升華。對(duì)環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識(shí)。失：最后時(shí)間有些倉(cāng)促。失：當(dāng)時(shí)如果我能展示一下學(xué)生的練筆，可能學(xué)生會(huì)更感興趣。六、課堂練筆得：拓展《夸父追日》的片段擴(kuò)寫，緊扣這篇課文的開(kāi)頭，使這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容得到了落實(shí)。五、拓展延伸想一想：你還知道哪些神話故事？這些神話故事都有什么共同特點(diǎn)？得：學(xué)生知道許多神話故事，有這么多神話故事更能找出神話的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解神話的特點(diǎn)。失：學(xué)生討論不是很積極。）得：這個(gè)環(huán)節(jié)教師出示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生做題很有幫助。課文豐富了哪些內(nèi)容？課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？（小組討論。失：總結(jié)歸納的地方如果能引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合課文中具體的句子去說(shuō)，可能效果會(huì)比現(xiàn)在的還好，多數(shù)學(xué)生寫的有些籠統(tǒng)，不深入。失：女媧華夏民族母親的形象應(yīng)讓學(xué)生再充分體會(huì)一下。三、學(xué)習(xí)研討（小組合作探討完成）鮮明的人物形象得：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中用波浪線劃出描寫女媧的重要句子，培養(yǎng)了閱讀的方法。提示語(yǔ)很好。教師示范朗讀有時(shí)要比播放錄音效果更好。失：有點(diǎn)緊張，忘記書寫課題。下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行一下分析。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、感性