【正文】 006年6月6日、2006年10月25日多次召開(kāi)班子會(huì)或全體教職工大會(huì)，研討和交流如何改進(jìn)各部門工作作風(fēng)，樹(shù)立為基層學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費(fèi)資料，不許亂收費(fèi)，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計(jì)劃，工作要做實(shí)，不要走過(guò)場(chǎng)，做到求實(shí)高效等多項(xiàng)涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問(wèn)題。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對(duì)照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進(jìn)性。又通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛(ài)教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強(qiáng)的組織管理能力、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請(qǐng)要求增派力量，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員。具體實(shí)施策略如下。確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，尤其是教師進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著對(duì)本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對(duì)其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。例如，我校把研讀案例作為實(shí)踐學(xué)習(xí)和落實(shí)教師工作技能提高的有效載體，通過(guò)深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等具體案例，交流研討，分析案例所蘊(yùn)含的教育策略，通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)教師開(kāi)展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性感悟理解。通過(guò)各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對(duì)話，“讓讀書成為習(xí)慣。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動(dòng)計(jì)劃的方式，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)的管理。為此，學(xué)校堅(jiān)持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實(shí)踐并進(jìn)”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實(shí)，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有行動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開(kāi)展。首先，制定了“十一五”新民市教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，修改完善了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，在教師進(jìn)修學(xué)?！笆晃濉闭雇c規(guī)劃中鮮明地提出了教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測(cè)與展望，為我校的教師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。2006年4月底，課題組再次召開(kāi)課題開(kāi)題研討會(huì)，就形成的課題實(shí)施方案進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問(wèn)題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實(shí)施意見(jiàn)和建議，為課題深入開(kāi)展研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。會(huì)后，分析師校發(fā)展的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，為課題進(jìn)一步展開(kāi)做好準(zhǔn)備?；谏鲜鰞?nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開(kāi)課題研討會(huì)。由于教育經(jīng)費(fèi)的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要由學(xué)校自行解決。教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。通過(guò)采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)效性原則 注重投入與獲得的雙向增長(zhǎng)，通過(guò)建立有效的管理和檢查監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開(kāi)發(fā),督促和檢查師資隊(duì)伍建設(shè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、經(jīng)費(fèi)的使用情況。在教師隊(duì)伍去建設(shè)中,人的因素最重要?？尚行栽瓌t 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實(shí)施，先重點(diǎn)突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)推進(jìn)本校教職員工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展；揚(yáng)長(zhǎng)避短，持之以恒，認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)，力求按期取得建設(shè)實(shí)效。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動(dòng)自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進(jìn)修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時(shí)期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢(shì)和需要。三、課題的界定本課題研究的名稱是《提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。尤其是在社會(huì)發(fā)展迅速的今天，知識(shí)陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。素質(zhì)教育的開(kāi)展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。二、課題研究的目的和意義民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。為此，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開(kāi)展教師培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其中也指出，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。正如《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。第三篇：教師素質(zhì)提高一、課題提出百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。作為一名新入職的普通教師，要推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識(shí)和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。第二篇：提高教師素質(zhì)提高教師素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。教師的任務(wù)是向受教育者――年輕的一代的身心施加符合社會(huì)要求的影響，對(duì)他們進(jìn)行教育培養(yǎng)，使他們成為符合社會(huì)要求的新一代，教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平等都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生。這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育界人士普遍認(rèn)為：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索的老師，才是符合時(shí)代要求的新型的好老師。如今已經(jīng)取得了很好的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，突出對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的措施，使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干，并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)；針對(duì)中老年教師知識(shí)逐漸老化的實(shí)際情況，可以開(kāi)展以知識(shí)更新為目標(biāo)的在職培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。”要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度作為保障。四． 科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障提高教師素質(zhì)還要加強(qiáng)組織管理。如，學(xué)科教育中的理論問(wèn)題，學(xué)科知識(shí)的學(xué)與教，學(xué)科技能的訓(xùn)練和掌握，學(xué)科改革的方向，如何迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。研究系統(tǒng)的學(xué)科方法論。要具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和活到老，學(xué)到老終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教師應(yīng)掌握幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。變“教書匠”為“研究型”教師這是時(shí)代的要求。因此，提出了“聯(lián)系生活，探索創(chuàng)新”的教學(xué)方法。自古以來(lái)，中國(guó)教育的核心是文化知識(shí)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學(xué)的辨證關(guān)系。處理好“減負(fù)”與全面負(fù)責(zé)的關(guān)系。教師應(yīng)不求人人語(yǔ)數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。教師應(yīng)樹(shù)立新的學(xué)生觀，要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統(tǒng)形態(tài)的“說(shuō)教”變?yōu)閷W(xué)習(xí)者思維形態(tài)的感悟，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在知識(shí)的海洋里遨游。平庸的教師，無(wú)視教育的偉大和自身的使命，只會(huì)照本宣科，不思進(jìn)取，不信學(xué)生有創(chuàng)新潛能，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會(huì)用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。作為提高教育素養(yǎng)的另一方面，加強(qiáng)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。要能在書本面前坐下來(lái)，深深地思考。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要達(dá)到這種直接訴諸學(xué)生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識(shí)的結(jié)果。這就要求教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。2在教育工作中，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。其他教學(xué)基本功的提高，還在于我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研。三是專業(yè)特長(zhǎng)基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。一是一般教學(xué)基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡(jiǎn)筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、批改作業(yè)等。（二）加強(qiáng)教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。教師的自強(qiáng)自愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，灌注于日常的教育教學(xué)工作中，形成高度的職業(yè)尊嚴(yán)感、責(zé)任感和教書育人的精神動(dòng)力?！坝H其師，才能信其道”，一個(gè)了解、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生的老師，能與學(xué)生交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)會(huì)得到學(xué)生的尊重，才能有信其道的積極效果。第二，光有脫俗的儀態(tài)、裝束、優(yōu)美的舉止、風(fēng)度還不行，沒(méi)有內(nèi)在的高尚品德做支柱，就不會(huì)長(zhǎng)久地烘托出教師的智慧形象，必將黯然失色。首先，服裝打扮上要整潔、得體、美觀、大方；語(yǔ)言表達(dá)上要文明、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)；舉止風(fēng)度上要謙恭、有禮、端莊、自然。教育的主體是學(xué)生，教師只有在學(xué)生的心中樹(shù)立美好的形象，才能使自己的思想滲透、感染學(xué)生，才能把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生。這樣，不僅提高了全體教師的思想認(rèn)識(shí)，還為教育教學(xué)工作奠定了理論基礎(chǔ)。如我校為了努力提高教師的理論素養(yǎng)和政治水平，學(xué)校將政治學(xué)習(xí)拿入考核。2．政治理論學(xué)習(xí)是提高教師理論水平的一項(xiàng)有利措施。如我們學(xué)校每學(xué)期都定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學(xué)十不準(zhǔn)》等，并召開(kāi)教師座談會(huì)，要求教師定期自查，寫出自查材料，定期召開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師言行做全面評(píng)定。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識(shí)，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習(xí)慣。（一）提高教師的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的兩手。國(guó)家在“九五”期間陸續(xù)頒布的系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的條例、辦法，如《教師資格考試辦法》、《教師職務(wù)條例》及其實(shí)施意見(jiàn)、《教師考核工作意見(jiàn)》、《教師聘任辦法》、《中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定》等，對(duì)全面實(shí)施教師資格制度、教師編制管理，完善教師職務(wù)評(píng)聘制度，建立健全教師考核制度，逐步實(shí)行教師職務(wù)聘任制度制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照條例、法規(guī)，結(jié)合本地本校實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行要求、考核、聘任，將大大有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。如何提高教師的素質(zhì)，筆者認(rèn)為主要從以下方面去做。目前，在教師隊(duì)伍中，一些教師教育觀念陳舊，還沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，教師教法陳舊，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)力差，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，掌握信息能力和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、手段的能力較差。因此教師一定要教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)；各項(xiàng)教育制度，要通過(guò)教師來(lái)執(zhí)行；教育質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，要通過(guò)教師來(lái)提高。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能促進(jìn)教育的發(fā)展。淺談如何提高教師素質(zhì) 來(lái)源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2013313 15:18:21內(nèi)容提要：隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，教師要做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，必須努力提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?？傊?，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過(guò)專題研究，促進(jìn)教師科研能力的提高。作為教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格和特色，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)中，使教師在感性上獲得他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具有一定的理論水平，還要會(huì)運(yùn)用，