【正文】 引領——機制激勵——評價導向”的人本管理模式。抓住這一契機，我校及時對師?，F(xiàn)實狀況進行了認真分析，并向教育局領導匯報，經(jīng)過與教育局領導多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學條件的實施方案。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果。對教學實踐活動的反思則是教師對合理教學實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進取和探索的表現(xiàn)。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認為“問題即課題”。投入了大量的資金，給予學習者政策上、時間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個愛學習、善研究、同進步的良好局面。走出去，請進來，優(yōu)化培訓資源，走專業(yè)化培訓之路新時期，要求教師要樹終身學習的理念，走專業(yè)化成長之路。經(jīng)過培訓，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進的信息技術手段，并順利地通過了理論和操作實踐考試，獲得計算機技術考核二級證書。（3）創(chuàng)建學習型校園，加強教師業(yè)務進修和教學基本功訓練教師學校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學校把創(chuàng)建“學習型校園”作為目標，強化教師的學習意識，鼓勵教師開展教育科學研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學習氛圍和優(yōu)越的學習條件，督促教師不斷學習進修，強化基本功訓練，提升職業(yè)品位。（2）加強師德師風建設，提高教師的思想道德素質(zhì)在師校形象年建設活動中，學校緊緊抓住師德師風建設這一教師隊伍建設的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進各部門工作作風，樹立為基層學校服務的意識，加強勞動紀律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學校推銷收費資料，不許亂收費，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計劃，工作要做實，不要走過場，做到求實高效等多項涉及到師德師風的關鍵問題。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學本科以上學歷和較強的組織管理能力、具有團結(jié)協(xié)作精神、作風民主的同志進入中層領導班子，增添了領導班子的力量。具體實施策略如下。例如，我校把研讀案例作為實踐學習和落實教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動等具體案例，交流研討，分析案例所蘊含的教育策略，通過這些活動，引導教師開展基于案例的情境學習，基于問題的行動學習、基于經(jīng)驗的反思學習、基于實踐的研究性學習等實踐性感悟理解。在理論學習中，我校采取加強學習型組織建設，制定讀書行動計劃的方式，加強教師理論知識學習的管理。明確教師隊伍建設的目標，提高教師的理論和實踐水平本課題的總體目標：建設一支“事業(yè)心強，師德好,業(yè)務精，功底硬，教研水平高”的教師隊伍！即以德立校為主線，以學校文化建設、創(chuàng)建學習型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設高素質(zhì)高水平的教師隊伍為基礎，以大力加強教師進修學校教師教學工作技能訓練、教育科研能力為突破口，扎扎實實提高教師的兩個素質(zhì)和教學水平，謀求教育教學質(zhì)量的全面提高。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設想、有行動，確保教師隊伍建設的實施與開展。2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會，就形成的課題實施方案進一步學習、討論，明確工作思路，確定研究任務，明確責任分工。會后，分析師校發(fā)展的三個重點問題，為課題進一步展開做好準備。由于教育經(jīng)費的缺失，學校辦學的經(jīng)濟基礎出現(xiàn)實際問題，大部分辦學經(jīng)費要由學校自行解決。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓資源與設備的培訓職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。實效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機制,實現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊伍建設的階段性目標的實現(xiàn)情況、經(jīng)費的使用情況?？尚行栽瓌t 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實施，先重點突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實推進本校教職員工隊伍建設與發(fā)展；揚長避短，持之以恒，認真總結(jié)發(fā)展進程中的經(jīng)驗，力求按期取得建設實效。提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準、思想境界和技能水平，這是提高教育教學質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級教師進修學校教師隊伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進修學校的教師能夠適應新時期本地區(qū)教師培訓、學校管理、教育教學改革的形勢和需要。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領域的各個方面。為此，提高教師進修學校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關鍵因素。而當務之急必須提高教師進修學校教師隊伍的整體素質(zhì)。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計。作為一名新入職的普通教師，要推動教育事業(yè)進步，促進素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。教師的任務是向受教育者――年輕的一代的身心施加符合社會要求的影響，對他們進行教育培養(yǎng)，使他們成為符合社會要求的新一代，教師的道德修養(yǎng)、知識水平等都在有意無意地影響著學生。教育界人士普遍認為：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索的老師，才是符合時代要求的新型的好老師。學校領導還應該從學校的長遠利益出發(fā)，建立有效的教師培訓機制，突出對年輕教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的措施，使他們盡快成為業(yè)務上的骨干，并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學深造的機會；針對中老年教師知識逐漸老化的實際情況，可以開展以知識更新為目標的在職培訓。”要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學、嚴格的管理制度作為保障。如，學科教育中的理論問題，學科知識的學與教，學科技能的訓練和掌握，學科改革的方向，如何迎接知識的挑戰(zhàn)。要具備寬廣厚實的業(yè)務知識和活到老，學到老終身學習的自覺性，教師應掌握幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語言實驗、計算機等現(xiàn)代教育技術。因此，提出了“聯(lián)系生活，探索創(chuàng)新”的教學方法。以教師為主導，學生為主體，夯實基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學的辨證關系。教師應不求人人語數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長，使學生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長。平庸的教師，無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不信學生有創(chuàng)新潛能，不會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的火花，只會用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強的創(chuàng)造意識，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學生主體精神。要能在書本面前坐下來，深深地思考。要達到這種直接訴諸學生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識的結(jié)果。2在教育工作中，最重要的是把學生看成活生生的人。三是專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如音像閱覽、計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。（二）加強教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務水平?！坝H其師，才能信其道”，一個了解、關心、尊重、信任學生的老師，能與學生交朋友，不傷害學生的自尊心，同時會得到學生的尊重，才能有信其道的積極效果。首先，服裝打扮上要整潔、得體、美觀、大方；語言表達上要文明、準確、親切、生動；舉止風度上要謙恭、有禮、端莊、自然。這樣，不僅提高了全體教師的思想認識，還為教育教學工作奠定了理論基礎。2．政治理論學習是提高教師理論水平的一項有利措施。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習慣。作為教師不僅要有較高的業(yè)務水平，還要有較強的思想素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的兩手。如何提高教師的素質(zhì)，筆者認為主要從以下方面去做。因此教師一定要教好書、育好人，肩負起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴職責。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標，是通過教師來實現(xiàn)；各項教育制度，要通過教師來執(zhí)行；教育質(zhì)量，學生素質(zhì)，要通過教師來提高。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能全面推進素質(zhì)教育，才能促進教育的發(fā)展?？傊?，提高教師的素質(zhì)，才能適應培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的需要。作為教師應與同行多學習、交流，吸取他人之長，形成自己的風格和特色，在“請進來、走出去”的活動中，使教師在感性上獲得他人的實踐經(jīng)驗，提高自己解決實際問題的能力。運用教育名家的思想理論，解決和說服目前教育中存在的問題；用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”來激發(fā)學生學習動機等問題，使教師的理論學習與實踐嘗試有機結(jié)合起來。教師在業(yè)務學習中，除學習書來的理論外，還應注重注入有利于開拓性、打破常規(guī)舊框的思想，側(cè)重于案例分析、研討交流、收集信息資料、實地調(diào)研、實證性研究、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學技術、國內(nèi)外教學改革發(fā)展動態(tài)等。作為教師，想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。通過實踐活動，我們能認識到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。五、注意苦練教師基本功。因此要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。把課堂變成學生用已學會的直接知識去認識探索新的間接知識的主要實踐活動，而且發(fā)揮學生自己最大的潛在資源。三、調(diào)整課堂教學，實現(xiàn)真正的教學民主。通過課堂的主渠道對學生進行正確的世界觀、科學的人生觀及未來的生存觀教育。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。同時切忌從一個極端走向另一個極端。多年來，教師受應試教育的影響，片面追求升學率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及差生，造成兩極分化，使一部分學生只好輟學而過早地走向社會，給社會帶來很大的壓力；其他學生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。所以教師素質(zhì)如何將直接影響學生的素質(zhì)，那么、使教學與時俱進呢？我從以下幾方面談談我的看法?？傊瑢W海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落后于時代的發(fā)展，定會有所建樹，為素質(zhì)教育錦上添花。，以學生為主體，教師為主導。教師必須根據(jù)客觀實際的需要，不斷改進教法，優(yōu)化教學過程，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學習現(xiàn)代教學教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。我認為，教師要保持良好心理，努力做到四點：一是要熱愛教育事業(yè)；二是要磨練意志；三是要學會心理調(diào)節(jié)；四是要提高修養(yǎng)完善人格。主要包括意志品質(zhì)、情感過程、職業(yè)興趣、智力和能力，人格特征和教育信念等。目前，為了進一步提高教育質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，國家正努力實施全面的新課程改革。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。然而，隨著改革開放市場經(jīng)濟的不斷深入，一些不良因素也滲透進了教師隊伍。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。那么，如何提高教師素質(zhì)呢？我認為應從以下幾方面入手：一、注重師德教育，全面提高教師思想素質(zhì)教師，作為一個教育人、培養(yǎng)人、塑造人的特殊職業(yè)，一直被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師被譽為“人類靈魂工程師”。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。因此，教師要有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質(zhì)，科學的人生觀、價值觀。要求學生做到的，教師一定要先做到。二、樹立先進的現(xiàn)代教育理念教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師要有正確的教育思想，教育觀念才能推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。三、教師要提高心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點，是指表現(xiàn)在教師身上經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。健康的心理會促進教學，不良的情感和心境則會直接抵制教師的工作積極性和熱情，影響教學工作。現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。強化科研，提高教學質(zhì)量。同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解并作詳細分析，根據(jù)教材和學生的實際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標相結(jié)合的原則組織教學。結(jié)合教師實際，開展教師基本功訓練學校應根據(jù)教師實際，有計劃、有目的地開展“三字一畫”基本功訓練和信息技術培訓，使教師業(yè)務基本功有所提高，從而為提高學校整體教學水平打下基礎。因為他們擔負著傳道授業(yè)解惑的重任，與學生接觸時間最長，接觸機會最多，是空間和時間的擁有者。死板的書本知識，僵化的思維方式，在未來社會無法立足。只有把應試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效應。常言道：藝高為師，德高為范。通過各種渠道，營造一種氛圍。教師如果能做到這一點，他們的說教在學生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。這“反三”和“旁通”到什么程度為最適宜；另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識自己講，哪些知識由學生根據(jù)教者的設疑、點拔、啟發(fā)去完成。教育界的專家和有識之士認為：教師的素質(zhì)亟待提高。并建立終身學習體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學習，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應教育發(fā)展的需要。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應注重內(nèi)強素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。要想搞好教學，必須狠