【正文】 拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）匯報交流。）二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)，重視語言積累（5分鐘）抄寫詞語背誦課文4自然段。三、自主探究，理解一二段（15分鐘）讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。）（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流：（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、探究法、討論法 課時安排：兩課時。教學(xué)準備：多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。在教學(xué)上，我認為可以采用邊讀邊探討的方式增進學(xué)生的認識。課文先講爬山虎生長的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點。學(xué)情分析這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過連續(xù)仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。背誦4自然段。教學(xué)目的：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。板書設(shè)計: 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, , ：教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。陸游小檔案39。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村39。莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚39。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村39。(2)罵人糊涂,不明事理。豚39。豚39。第二課時 教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。實寫 角度不 不識/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。其實，許多道理就存在于 我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。生觀看錄像。鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。）播放廬山風(fēng)景。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。齊讀古詩，糾正讀音。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解（35分鐘）初讀古詩，認識生字。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。課時：一課時教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。讓學(xué)生通過誦讀感受到，詩人的觀察地點和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識廬山真面目”。體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)重點難點分析借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。三、展示提升學(xué)生起草稿，小組交流習(xí)作四、小結(jié)強調(diào)學(xué)生認真修改，謄寫在習(xí)作本書上。小組內(nèi)說說自己準備選擇什么事情來寫。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對學(xué)生習(xí)作的要求）二、合作交流回憶能說會道的內(nèi)容，明確寫作要求：注意把時間、地點、人物交待清楚。第二課時教學(xué)目標(biāo)：發(fā)生了一件什么事兒？激勵學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、87 感人的民間傳說，能把語句寫通順、流暢，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。把下面的歇后語補充完整。（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。（）會說英語，（）還會說日語。三、檢測反饋我知道的兒化詞。（1）、熟讀古詩，理解詩意，背誦。（4）、自己讀一讀，了解使用關(guān)聯(lián)詞的好處。（2）、小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。第一課時一、預(yù)習(xí)檢測二、合作探究讀一讀。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。教學(xué)反思《語文百花園八》教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：，在比較中體會兒化韻的作用。(1）牛郎和織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?合作探究 品讀感悟，感情升華說說王母娘娘是個怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?（認真讀一讀）三、交流展示交流質(zhì)疑四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋 復(fù)述故事內(nèi)容。自主探究。檢查預(yù)習(xí)情況。第二課時一、預(yù)習(xí)檢測在課前完成2項內(nèi)容：自學(xué)課后會寫字、會認字并會組詞。（）(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢大。（）(3)海水猛烈的向上涌。(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。83(1)、本文按文體來說是一則什么故事？(2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的？(3)、梳理總綱。（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。在課前完成（1）、（2）項內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標(biāo)準。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。（）的母親（）的水鳥（）的駱駝（）的豪富六、拓展延伸：分角色演一演這個劇本。（）憂（）慮（）離（）所（）歌（）舞（）然（）地淚落（）（）破（）為（）比一比，組詞語。三、展示提升在交流中讀一讀最是你感動的地方。（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。給下列生字注音。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測初讀課文，認字解詞。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。講出你知道的一則其它寓言，并說出你從中獲得的收獲。五、檢測反饋。四、小結(jié)強調(diào)。質(zhì)疑。三、展示提升。（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？（4）、小組內(nèi)說一說這個人后來是怎么做的？結(jié)果怎樣？合作探究。（1）、那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子？（2）、那個種田人是怎樣得到這只野兔的。自主探究。掩（）鈴（）偷（）躥（）株（）樁（）撞()淹（）嶺()愉（）竄（）殊（）臟（）幢()再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課時一、預(yù)習(xí)檢測。六、拓展延伸。（）地響聲（）的野兔（）的樹林()的跑來（）地走著()地等待造句。五、檢測反饋。四、小結(jié)強調(diào)。質(zhì)疑。細讀課文后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結(jié)果，還要這樣做，欺騙的是誰？品讀《掩耳盜鈴》全文，說出這則寓言告訴我們什么道理？三、展示提升。（3）、找出文章中的事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。再讀《掩耳盜鈴》，在書中找出答案。掩耳盜鈴： 守株待兔：二、自合學(xué)文。初讀課文，標(biāo)出課文的生字詞。教學(xué)難點：理解寓言故事的內(nèi)容，樹立正確的人生觀，懂得做人的道理。能用自己的話復(fù)述這兩則寓言故事。能正確讀寫有關(guān)詞語。（4）（）堅持鍛煉，你的身體（）會康復(fù)。（2）（）九月初九又是重陽日，（）人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。再讀一讀表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。76（1）、桓景殺死瘟魔了嗎？它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？（2）、桓景給我們留下了什么印象，請畫出來最使你感動的句子讀一讀，說出體會。檢查預(yù)習(xí)情況。第二課時一、預(yù)習(xí)自學(xué)在課前完成2項內(nèi)容：自學(xué)課后會寫字、會認字并會組詞。降 和 扎比一比，再組詞。三、展示提升交流質(zhì)疑四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋。（1）、速讀課文，說說課文寫了什么？75（2）、課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學(xué)會傾聽，敢于提出不同意見。（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。在課前完成（1）、（