分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-17 14:13本頁面
【正文】 據(jù) 的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。：請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計算方法。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。板書： ＋ ＋。：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。不同點： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（讓學(xué)生展開討論）。再啟發(fā)學(xué)生說出 表示求3個 相加的和。教師問：求三個相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。問：一個人吃了 個，三個人吃了幾個 個？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個 個。出示例1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃 個，3人一共吃多少個？ 指名讀題。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）二、探究新知。（二）引出課題?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏（一）出示復(fù)習(xí)題。【教具、學(xué)具】教具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺。【教學(xué)重難點】 ，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。然后，通過例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。，比較熟練地進(jìn)行計算。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力）（三）反饋練習(xí)： 。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。（互相討論）匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。（邊說邊加虛線）： 的分子部分、分母與算式 兩個數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果： 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。學(xué)生計算，教師板書：。表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個 的和。ppt出示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。：教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。 和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進(jìn)行比較。教師板書：。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少個？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出？塊）訂正時教師板書： ＋ ＋ = = =（個），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的 圖片）：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。：每人吃 個蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。象上面的題求幾個相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)乘法。：5個12的和是多少？ 10個23的和是多少？ ？？ ：計算 時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。學(xué)具準(zhǔn)備：畫圖紙、刻度尺、鉛筆等相關(guān)繪圖工具。【教學(xué)重難點】，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。然后，通過例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。比較熟練地進(jìn)行計算。2．關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科技發(fā)展和生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。】教學(xué)反思1．從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。好，這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，而且還能用它解決問題?！驹O(shè)計意圖：解決問題的素材仍然是關(guān)于“小手藝”的內(nèi)容，體現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)的連貫性，同時，所選題目也體現(xiàn)了濃濃的生活味，很強(qiáng)的開放性，練習(xí)的過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的民主性。老師班里三位同學(xué)是這樣做的：小強(qiáng)：40 小麗：45 小方：45247。談話：老師的媽媽下個月就要過70大壽了，老師想把這幅作品送給她老人家。通過這一引導(dǎo)，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學(xué)生的追求方向，這樣，再引入簡便算法的學(xué)習(xí)就水到渠成了。49【設(shè)計意圖：先約后乘這種簡便計算方法的教學(xué)并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，而是在師生共同計算、觀察、比較的基礎(chǔ)上自然生成出來的。81①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？（使學(xué)生產(chǎn)生探究簡便方法的心理需求）②討論：能不能在原有方法的基礎(chǔ)上，想辦法使計算再變得簡單一些？③課件出示簡便算法：先約分再計算?！咳⑻剿饔嬎阒械暮啽惴椒?2，之后請一位同學(xué)說計算過程。）。（三）全班交流：，課件板演。】二、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展（一）獨立計算97。22x6122x612【設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，教者注意充分挖掘文本資源，留給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗自主探索計算方法，極大
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