【正文】 范寫后：來同學們，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心清清楚楚地寫下這個“攥”字。（1）昨天大家都已經(jīng)預習過這篇課文，那我們先來檢驗字詞。不是，出示PPT，請同學讀。2．板書課題，齊讀課題。正如詩中所說，母親是我們的守望人，無論我們走到哪里，身上都系著她的牽掛。? 她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛? 因此，我確信，無論我們在哪里，? 身上都系著她的牽掛。二、小詩配樂，導入課題1．小詩配樂。母親每月的工資是27元，問：這家人一天的生活費最多是多少？一元五角錢相當于一個人幾天的基本生活費？進行課前談話后，讓孩子靜息，不愧是五（2）班的孩子，你們的計算水平真高。［學習過程］一、課前談話：同學們，跟大家一起學習了半個學期，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別有靈性。［學習難點］體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂三個詞語。什么是值得探索是如何讓學生進入文本。在這類教學中，如果閱讀作為突破，閱讀整個教學過程一直是引導學生感受母親的疲勞和困苦后的閱讀感覺。不僅指導學生感受人物，而且滲透寫作方法，一個良好的目標實現(xiàn)教學。三，深入咀嚼，不斷充滿人的形象。王的文學語言是深刻的，用清晰的語言清楚表達自己的意義。王的語言聰明，充滿鼓舞，能夠調(diào)動孩子的熱情。王寶珍老師的語言充滿了意義 愛，扮演整個教室的角色。母親在這樣的環(huán)境下年復一年，日復一日地工作。當學生發(fā)現(xiàn)一個使他的鼻子變酸的句子時，老師是讓學生反復仔細檢查關(guān)鍵字，在現(xiàn)實和想象力之間繼續(xù)進來，出來。聽老師王寶珍教導母親和靈魂課，給我最深刻的感受是以下幾個方面：首先，王寶珍教師抓住了酸的鼻子，充分發(fā)揮了學生的主要作用，讓學生找到了一種類似鼻子的語句。是關(guān)于窮苦和努力工作的母親無視同事的勸阻，不要猶豫地給錢給我買青少年守衛(wèi)的事情，表現(xiàn)母親的善良，善良和我母親的愛。師：通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。生寫。你想到了什么？此時你一定有很多話要說，拿起筆，可以寫你的決心，寫你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福，等等。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題—五、傾訴體會，贊美母愛。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——炯炯有神！清澈的，會說話的眼睛?。е銈兊南胂螅銈兊挠洃?，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個句子；我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； 你們讀“我的母親”，我讀其它——④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”a、如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，讀——b、引讀：母親能停一會兒嗎？能歇一會兒嗎？ 母親，你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？讀——母親，你已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一伸懶腰嗎？讀——母親，你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋了了，你就不能歇歇嗎？讀— 作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嘛?讀——母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么做的？又是怎么說的？四、回歸整體，讀懂母愛。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”你看到了怎樣的臉？（布滿血絲！疲憊不堪?。┻@是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張怎樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）這是我的母親的臉嗎？閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。作者這樣寫到底有什么深意？②再次走進文章，走進我的母親。讀句子。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……” ①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀?！罢鸲@”什么意思？③耳朵都要震聾了！多么可怕的噪聲！你身在此環(huán)境中，會有什么反應？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——想象一下，夏日炎炎的時候，我的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀—— 想象一下，寒風凌厲的時候，我的母親還在怎樣的環(huán)境下工作？讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當我們母親就在這震耳欲聾的環(huán)境下掙血汗錢的時候，我們怎能不為之鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起來了，我的母親。②指導讀好“震耳欲聾”這個詞。（1）“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，看到了什么令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。但是此刻的我只有四個字——鼻子一酸。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。），感受母愛。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。問：她是誰？她就是――母親（學生齊說）這么一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。一、誦讀詩句，激疑導讀 ，學生齊讀 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。情感、態(tài)度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。4．千言萬語說不盡，慈母情深深似海。）師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。（四）寫話補白，升華情感1．對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么？（預設(shè)：母愛、期望與理解……）4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因為我為母親買了水果罐頭）師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛