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三年級下語文教學反思及擴展資料-文庫吧資料

2024-10-17 12:32本頁面
  

【正文】 會走進學生的心靈,引發(fā)他們探究的欲望。新課程提倡“語文教學應在平等對話的過程中進行。隨著活動的慢慢推進,感情的培養(yǎng)水到渠成,朗讀自然到位。這節(jié)課最大的一個優(yōu)點是教師充分調動了學生的積極性,讓學生在讀中感悟,做到個個開口,人人動腦,使每一位學生真正動起來活起來。學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西,深刻體會到了環(huán)境保護的重要性。李老師緊緊抓住一些重點詞句進行品析,指導學生感情朗讀。最后一個泡泡里的問題“我想對小村莊的人們說……”雖然在引導孩子理解前面的內容時,孩子已經(jīng)認識到了要保護樹木,不能亂砍亂伐,不然就會受到大自然的懲罰。這時一位女同學站起來還說:從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍。我抓住“誰家”問孩子,“你家想干什么?”孩子們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。學習重點句——誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。先讓孩子找出表示變化的時間的詞:一年年、一代代,體會到這個變化的時間很長很長?!苯柚鍒D和表達,孩子已經(jīng)理解了“郁郁蔥蔥”“清澈見底”“湛藍深遠”“清新甜潤”等詞語,感覺比畫圖理解的更準確。小河清澈見底。有的說“瞧,這里空氣清新,樹木郁郁蔥蔥。在實際的教學中首先讓孩子讀了之后,通過兩幅畫,引導孩子感受小村莊先前的美麗,然后與課文后部分形成對比。明白了不能相信迷信,要相信科學。學生充分體會了西門豹的聰明才智,也知道了西門豹正確地對待巫婆、官紳頭子和官紳們,進而教育了周圍的老百姓,拆穿了他們的詭計。當把巫婆投進漳河的時候,官紳們會怎么想呢?當把官紳頭子投進漳河的時候,官紳們的心情會怎么樣呢?于是學生會找到提心吊膽、面如土色、跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血,這些能表現(xiàn)官紳們緊張、害怕的心理的詞語。這樣填空的形式,學生很容易就理解了課文的內容,知道了這個計謀叫做將計就計。再如:不行,不漂亮,不會滿意的。在除害部分,依然抓住對話,如:河伯還真靈?。磕阌X得靈嗎?為什么說靈呢?我也去送送新娘。在教學調查部分時,讓學生找到西門豹的四個問題,和老大爺?shù)乃木浯鹁?。課文大量運用人物對話,展開情節(jié),表現(xiàn)人物。然后分層朗讀理解課文主要內容。課文比較長,為了讓學生理清課文的思路,給學生出示了提示:調查——除害——開渠。三年級下語文教學反思14課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。不足之處是作為略讀課文,自己對學生還是扶的多,放的少。鼓勵學生跳讀,快速搜集、處理信息。教給了讀書方法針對通訊報道的文體,結合略讀課文的課型,教學中,教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識,而是引導學生習得通訊的閱讀方法,如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事。但在理解技術高超的時候出現(xiàn)了一點問題,由于也快下課,我并沒有讓學生多說。我讓他們想象當時可能會發(fā)生怎么樣的事,當時的環(huán)境可能有惡劣。在解決第二個問題時候,主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。在學習本課時,我主要圍繞兩個問題來展開,第一是:課文主要講了一件什么事。三年級下語文教學反思13《中國國際救援隊,真棒!》是一篇表現(xiàn)中非兩國友好的文章。閱讀應基于生活,聯(lián)系生活并及時回歸生活,人的情感才得以升華。有時讓學生讀文后用批注方法來抒發(fā)內心體驗,感悟親人對“我”的關愛和期望。針對三年級孩子的年齡特點和認知水平,我把本課的教學定位于:學會抓文中的重點詞句理解品讀課文,“寄托”和“懂得”是這首詩的兩個重點詞語。三年級下語文教學反思12詩歌有其自身的特點:韻律性強、有節(jié)奏、簡單易懂。另外在教學中,由于我操之過急,擔心時間不夠,沒有耐心去引導學生品讀課文,一堂課下來,學習的效率就大打折扣。本文通過寫自然景色和人們的活動來表現(xiàn)山村的寧靜和祥和,教學時則圍繞自然景色包括哪些,人們的活動包括哪些這兩個問題展開。要掌握的學習方法是,文章是怎樣從幾個方面把一層意思寫具體的。很高興,久違的課堂的味道再次回來了……三年級下語文教學反思11《山村的早晨》一課是一首詩歌,描繪了山村早晨的美麗和寧靜。在拓展部分請學生說出了生活中哪些規(guī)矩一樣不能有,結合實際進行了討論。在一次次的朗讀后,感覺學生的情緒有所調動了,不再那么死氣沉沉了。三年級下語文教學反思10前段時間一直在忙半期總結和區(qū)上的研究課,教學進度也比較拖后了,更重要的是前段時間沒有了上課的感覺,課堂氣氛過于沉悶,也許是半期考試大家都沒有考好,心情不好吧。走下來和孩子們互動的機會比較少。對學生的能力缺乏自信,總怕孩子答得不夠精彩,有時想幫助他說完整,就有些搶學生的話。對于學生的評價還不夠準確豐富,評價應該有層次性,這樣才能激勵學生在思考上逐層深入。反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預設的思路完成教學任務,但還有許多不盡如人意的地方。不足之處是作為略讀課文,自己對學生還是扶的少,放的多。鼓勵學生跳讀,快速搜集、處理信息。二、教給了讀書方法針對通訊報道的文體,結合略讀課文的課型,教學中,我沒有過多地向學生講授通訊的文體知識,而是引導學生習得通訊的閱讀方法,如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事。接著略讀,圈劃出文中最能打動自己的句子,品讀升情?!逼溆柧毜闹饕绞綉且宰x書為主,讓學生通過多讀來感悟文章內容,教學中,學生先自由讀文,整體感知。這節(jié)課的教學有以下幾個方面的成功之處:一、創(chuàng)設了讀書氛圍我們的漢語言文字特別具有靈性,語言凝練而意蘊豐厚。課需要不停地“磨”,水平才能得到提高。當有學生問:“五六十里路究竟有多長”的時候,因為我當時就沒有想到合適的解釋方法,就將它跳過去了。采取隨機點讀的方式,可以促使每個孩子都集中注意力傾聽同伴的讀書情況,因為老師隨時都可能叫他把同伴正在讀的課文接著讀下去,若不注意聽,很可能接不上。在檢查學生讀書情況時,我采用開火車的方式。雖然我們的學生已經(jīng)具備了自學生字詞的能力,生字詞不需要一個個教,但還是需要整體出示出來,整體檢查自學情況。生字詞教學在三年級依然是重點,我對它的重視程度不夠。這也是我一貫奉行的授課原則。三年級下語文教學反思8上完了《元帥的故事》這課之后,第一感覺就是課完全按照我事先設計好的路子進行了。在課文最后,利用板書進行總結:比賽前場地一片熱鬧,比賽時,又是那么有趣、揪心,比賽后,獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂,所以課文中用了一個什么詞來形容這場比賽?為了把這場別開生面的比賽介紹清楚,本文作者按比賽前、比賽時和比賽后的順序進行描寫,其中重點寫了比賽時看到的有趣和揪心情景,使我們體會到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。能抓住重點段落來學習,品味。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上,的所見所聞,表達了藏族人民歡樂的心情。三年級下語文教學反思7三年級下冊第八單元的課文主要圍繞我國民族文化和世界文化進行介紹。果然,有的學生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學生認為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可見學生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字,真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——真是個懂事的好孩子。三年級下語文教學反思6《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己媽媽的事情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾,更會自主的去讀,也會讀得更動聽,讀得更動情,讀得更感人。自己對古詩詞的喜歡程度不夠,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學生真正讀出詩的神韻,關鍵要引導學生融情于詩中,才能有感而讀。不過我感到學生的誦讀還不夠到位。豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。除了在課前加幾個晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,在教學環(huán)節(jié)中,我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片?!镀蚯伞愤@首詩有兩幅大的畫面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰。課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境。“書讀百遍,其義自見”吟誦是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。課后我覺得,對于古詩的教學,這是一種很好的教學取向,“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這是唐代詩人林杰的一首古詩,對于古詩的教學我一直比較的迷茫。例如。三、拓展課外學習領域。雖然沒有出示圖片,但張老師在教學中,安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面,配樂再現(xiàn)畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片?!镀蚯伞愤@首詩有兩幅大的畫面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰。只有學生進入了詩詞提供給讀者的無限廣闊的想象空間,才能進入古詩的意境,感動詩人所感動的,感受詩人所感受的。引導學生誦讀,并讀出感情來。二、滲透情感目標的引領。例如,在學習之始,教師讓學生自己根據(jù)注解理解“乞巧”:讓學生嘗試朗讀,嘗試講詩意,在整體感知之后,讓學生提出自主學習時出現(xiàn)的問題,帶學生自己的問題進行學習?!皩W生是語文學習的主人”小學語文教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。欣賞品讀張老師的《乞巧》教案(公開課),我覺得張老師在古詩教學上有所突破,值得我去學習。古詩教學也是語文教學的一大難題。三年級下語文教學反思5古詩,我國文學史上的一朵奇葩。作者除了用輕快的筆調描繪了孩子們的快樂,更巧妙地是把對農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美融匯其中——把鴨趕到草蟲最多的地方,把羊趕到青草最嫩的地方,還要把嫩嫩的青草帶回家給小兔,這些是鄉(xiāng)下孩子獨有的生活,他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒,并在勞動中找到樂趣。三年級下語文教學反思4在《五月的田野》一課的教學中,如果設置有感情的朗讀課文,再配上音樂,那么作者的筆下,五月的田野是孩子們的樂園。通過加強默讀、自讀自悟和加強朗讀,培養(yǎng)語感,把理解語言和體會思想感情結合起來,使學生憑借準確、鮮明、生動的語言,體會到豐富的思想感情,并在感悟語言的基礎上,學生積累和運用語言,從整體上提高語文素養(yǎng)?!弊寣W生增強學習的信心。 本課著力于結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化,但是并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析,而是讓學生在積極主動讀句子,畫詞語,從個性化的讀中感悟文中人物的內心活動,的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣。情境的創(chuàng)設 在一開課,通過配樂描述回顧課文,創(chuàng)設一個情景,讓學生更好投入到課堂,更快進入文本,本課是一篇對學生進行情感教育的好教材,使學生如臨其境,如見其人,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴。孤兒院的孤兒阮恒,為了救護受傷的同伴,毅然獻出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命,當問他為什么要獻血時,他只是說“她是我的朋友”。三年級下語文教學反思3
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