【正文】 、教學(xué)設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友，你們買過玩具嗎？今天老師告訴大家一個好消息：一（1）班的“小玩具店”開業(yè)了，你們想去看看嗎？出示主題圖？現(xiàn)在有兩個小朋友來買玩具了，你們能根據(jù)她們提供的信息來解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？（課件演示）（1）讀題目：說說已知哪兩個數(shù)學(xué)信息，要我們求的問題是什么？（2）列出式子：35—2= 35—20=（3）揭示課題：（二）學(xué)習(xí)新知，探索算法嘗試（有些同學(xué)能直接說出得數(shù)）驗證a 35—2=33 b 35—20=15分別說說先算什么，再算什么（加法口算方法的遷移）提醒學(xué)生操作學(xué)具，用小棒或算珠擺出式子的意思。培養(yǎng)動手操作、語言表達、合作探究等能力。板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）36－8=28先算：10－8=2再算：26+2=28兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案8一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第二冊第67頁、第68頁二、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，并能正確地進行計算。四、課堂小結(jié)（2分）小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。反饋練習(xí)。②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。⑴設(shè)疑導(dǎo)入：引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，板書課題。教學(xué)難點：理解退位的道理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。完成P68 的做一做的第一題要求：獨立計算，集體訂正指名說一說你是怎么算的？獨立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法嗎？師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。師：大家擺出了上面兩道題的`得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？師：誰來說一說3520又是怎樣擺出來的呢？師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。）課件出示：兩個小朋友的對話師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？（指明生說出題意）師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。）二、自主探索，提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。 三、教學(xué)“想想做做”。想一想計算“45—30”和”45—3”有什么相同的，有什么不同的?(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。學(xué)生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第30~~2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算.教學(xué)過程:一. 復(fù)習(xí).:45里有幾個和幾個一?86里面有幾個十和幾個一?:70—40 32—20 60—40 45—30+560+36 3+26 27+40 5—3+40:前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)..“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30= )2)45—30怎樣計算?同學(xué)們可以借助學(xué)動手?jǐn)[一擺.學(xué)生動手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的39。想想做做第3題讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。5420=（ ）8650=（ ）542=（ ）865=（ ）想想做做第2題。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。（2）車上一共坐了多少人？（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：453=（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？比較4530和453在計算方法上的相同點與不同點。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，4030=10，10+5=15出示情境圖。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。估計會出現(xiàn)以下幾種算法第一種：用擺小棒或撥算珠的39。B、學(xué)生設(shè)想，獨立操作。提問①車上一共有多少個座位？已經(jīng)坐了多少人？②還有多少個座位空著？③用什么方法計算？④指名列出算式，板書4530=？學(xué)生探索算法。板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。重點難點：掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法， 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。四、全課小結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案4教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、鞏固新知課本第72頁第8題。課本第72頁第10題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？二、探究新知出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的39。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案3教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。（4）反饋練習(xí)：做一做，注意敘述計算方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。（1）學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。做一做第2題。②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。（板書課題）教學(xué)例1。30＋（7－2）＝ 70－40＋5二、探究新知導(dǎo)入同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）。能力訓(xùn)練點：提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案2教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點：使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。同學(xué)們，今天學(xué)得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會變得越來越聰明的?！窀鶕?jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，采用學(xué)生喜愛的游戲進行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。幫助小狗推木塊。學(xué)做小司機。做練習(xí)，設(shè)置獎勵機制。通過討論、交流、補充、歸納，讓學(xué)生進一步感知兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，突出了教學(xué)的重點與難點。（2） 分組討論、交流、補充歸納兩題的異同點。比較45 30 和45 3 在計算方法上的相同點和不同點。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書算法。（3） 車上一共坐了多少人？（4） 用什么方法計算？怎樣列式？板書：45 3 =？（5） 你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友所一說。（1） 出示情境圖。在這個層次中，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，在組織交流，展示思維過程，學(xué)生在這一過程中，可以發(fā)展思維，享受成功的喜悅，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。剛才有同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計算方法。②學(xué)生設(shè)想，獨立操作。（3） 學(xué)生探索算法。（1） 多媒體出示例1的情境圖。二、學(xué)習(xí)新知，探究算法。板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)?？谒悖ㄆ鍪荆?0 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目的：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。三、加強對比，培養(yǎng)能力。新課程把課堂教學(xué)改革的實踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，強調(diào)把學(xué)生的學(xué)作為教師教的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生知識和學(xué)習(xí)的遷移，建立新的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，能為今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅實的基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。教學(xué)中，我對有困難的學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥，滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。在計算時也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認識到是用3+4算出結(jié)果的。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計了加減對照練習(xí)。10里面有一個十，20里面有兩個十，加起來一共是三個十，就是30；算法三：數(shù)的組成:10和20組成30；算法四：類似豎式的算法。如10+20等于多少？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種:算法一：擺小棒。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。計算課給人感覺總是與枯燥相連，其實只要合理安排也是種十分生動的數(shù)學(xué)活動。更主要的是，教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松。除此之外，我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法進行比較，在老師的的引導(dǎo)下，學(xué)生的語言逐步規(guī)范,概括出兩位是加減一位數(shù)都是從個位上算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都是從十位上算。在反饋時，我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學(xué)生積極性很高，說得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起來，也就是先算5減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起來，也就是先算30減20等于10，說的多好！會這樣說的學(xué)生很多，這得益于我們在前面做計算練習(xí)時要求學(xué)生除了會算，還要把自己的算法與家長交流。為此，我設(shè)計了這樣的兩個問題：（1）還差多少元說明什么錢比什么錢多？學(xué)生很快領(lǐng)悟：買東西需要的錢比身上帶的錢多，(2)要求還差多少錢就是求什么？，學(xué)生很快就列出了算式：3520=。反思二：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法，要求學(xué)生通過觀察主題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同時還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別。這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。不要替孩子說話。所以，在可堂上，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它，及時糾正它，也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯誤。在課堂上，特別使公開課的課堂上，教師往往會避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題。但要利用得合理，要不就適得其反。二、如何讓多媒體來輔助課堂教學(xué)多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等手段傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有幾個問題還是值得深思。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強他們的積極性。我認為，本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用就好。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和情境創(chuàng)設(shè)，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四篇：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思反思一：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，反思如下。這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。四、語言上要更加的簡練為好不要替孩子說話。不過，事后回想，如果差生可