【正文】 方。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。五、教學要求：在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時展的脈搏。第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現代意識。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。本冊共有閱讀課文29課。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。文詞優(yōu)美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。(三)關于閱讀閱讀課文共有6個單元。寫字教學，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學生個性，允許有個體差異。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節(jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結合。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。識字教學要注重寫字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。(二)關于識字識字是低年級的教學重點。關于漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。表(二)為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元，大體由淺入深編排。三、教材分析：本冊教材分為8個教學單元。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。本期共有16名學生。一年級語文教學計劃9一、指導思想：新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃。在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。四、提高教學質量的主要措施針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)，不規(guī)范，發(fā)音不夠準確。積極參與口頭交流，踴躍發(fā)表意見。能與人交談，態(tài)度自然大方，彬彬有禮。（4）口頭交流學習普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。借助閱讀材料中的圖片學習閱讀。（3）閱讀享受閱讀，享受閱讀。書寫正確，整潔。認識常用漢字400多個，能寫116個。能夠借助漢語拼音閱讀、發(fā)音和學習普通話。在教學過程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、愛美興趣、健康人格和良好意志品質。二、本學期的總體教學目標和要求：小學語文教學應以促進學生發(fā)展為基礎，為學生終身學習、生活和工作奠定基礎。一年級語文教學計劃8一、指導思想：語文教學要貫徹國家教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文潛力。語文實踐活動，資料上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑搞笑，使學生樂于參加。開展豐富多彩的語文實踐活動。這樣，不僅僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，務必重視對學生潛力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)潛力。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生。端正教學思想。進行正確的寫字訓練。教學重點、難點：進行字、詞、句的訓練。能用詞語連成句子，能看圖寫句子?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。能運用部分學過的詞語說句子。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本資料。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。能背誦指定的課文或片斷。學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則?？谡Z交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材資料的局限性。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。在傳授知識上要從基礎抓起。今年學生的人數少，便于學生的管理。這些學生原先所處的教育環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。教學進度周次日期教學內容周課時數一年級語文教學計劃7一、所教年級現狀分析。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。落實到具體教學過程中，以上措施將進一步細化：拼音：滲透趣味性，活化教學內容。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的39。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。教學常規(guī)：繼續(xù)認真履行學校教學工作規(guī)范，按要求規(guī)范地備課、上課和批改作業(yè)。教學資源：溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，他們接受學前教育也參差不齊。一年級語文教學計劃6本班學生分析本班共有學生46人，女生27人，男生19人。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息xxxx多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類x的訓練。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。可知，《課程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性x的要求放在高年級階段?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類x為主，后兩個單元以說明類x為主。經常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教育。努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。（4）識字教學要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、教學內容本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。積極參與口語自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌