【正文】 盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。要切實保證寫字質(zhì)量。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。教材非常重視寫字教學(xué)。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。感悟語言表達(dá)方式。因為學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價值。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。二、表達(dá)表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。以〈小壁虎借尾巴〉為例，我課前認(rèn)真研究課本，讀教參，參考別人的教學(xué)設(shè)計，在實踐中有了以下收獲：一、朗讀古人云：“讀書百遍，其義自見。上課前五分鐘，再拿出自己設(shè)計的教案看一看，熟悉各個環(huán)節(jié)，記住本課時的重點，這是許多前輩的經(jīng)驗之談，這些良好的習(xí)慣，令我受益匪淺。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)?！罢n文無非是個例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么?[評析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到發(fā)展。五、課堂總結(jié)、課后延伸。②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。)，全班評議、改進。(熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。四、課堂演練，加深理解。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。全班齊讀。指名讀，全班評議。)三、學(xué)習(xí)7自然段、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。在小組里說、評、議。：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。(可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為生：(有滋有味，搖頭晃腦地讀。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)上的一大亮點。)[評析]“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的特點?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。)生：我知道了小壁虎借不到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段：圍繞提出的問題，在課文上批注。說的時候盡量用上課文中的詞句。每周安排一定的時間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學(xué)習(xí)交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。(三)閱讀方面“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。而后是識字兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。今學(xué)期要多關(guān)注后進生，在教學(xué)中注重寫字教學(xué)。而且從語文的反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。（三）學(xué)生寫字：打開書P77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。指導(dǎo)“前”（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。五、學(xué)寫字好辦法這么多，我們可要多交流。學(xué)生活動：兩人讀字，說記字方法。讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。（三）字詞鞏固1．再認(rèn)讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。四、學(xué)習(xí)課文第二部分過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。7．生字寶寶自已跑來玩了。6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。師：烏龜都看到什么？3．多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。（二）理解課文內(nèi)容。6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話，我想當(dāng)旁白，行嗎？做好指讀姿勢。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。）在讀書中，可能有一些字認(rèn)識了，不會的字的范圍逐漸縮小。學(xué)生活動：全班齊讀。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。如果還不會用筆點出來。2．請你們也來讀讀課文，見到不認(rèn)識的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢？學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人?！倍㈦S文識字（一）自學(xué)字詞1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入新課今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。教具準(zhǔn)備：錄音帶。2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃6教學(xué)目的：1．認(rèn)讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。第6周《小兔運南瓜》動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。第4周《我會拼圖》能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。第3周《這樣做不好》學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。對活動、做一做之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。思想品德教育方面。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病?？谡Z交際方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。識字教學(xué)方面。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。拼音教學(xué)方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時間，促進習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。繼續(xù)認(rèn)真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)資源方面。四、教學(xué)具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施：教學(xué)思想方面。有表達(dá)的自信心。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。（二）、識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)（一）、漢語拼音學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。三、教學(xué)重點、難點漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識生字。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素?？v觀整冊教材，有如下特點：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字1214個。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。二、教材分析本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進教室進行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓(xùn)中，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：一、教學(xué)對象分析本班共有學(xué)生31人，他們的年齡多為6周歲。整個教學(xué)要有層次性，允許出現(xiàn)差異性，循序漸進，切忌急于求成。寫話訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)中，從基本素句教學(xué)抓起，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達(dá)能力和寫話能力。努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作。四、教學(xué)措施：理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)的所有情況，只有課堂和語文學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。能讀懂課