【正文】 來，貼在墻上，“我的長處”（十七）放聲高呼：我能成功（十八）學(xué)會駕駛大腦這部汽車（十九）愿學(xué)生超過老師三、科學(xué)管理班集體（一）條條大路通羅馬（二）堅持道德長跑——寫日記（三）將近十歲的《班級日報》（四）每天點燃一盞思想的明燈（五）有三部分內(nèi)容的座右銘 （六）治病救人周（七）控制“三閑” “三閑”既閑話、閑事、閑思（八）學(xué)生座位自愿組合（九）班級要做到“八有”養(yǎng)花、養(yǎng)魚、窗簾、臉盆、毛巾、香皂……適當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生為集體做一點奉獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對集體、對社會的熱情和愛心（十）一粒瓜子殼1000子說明說（十一）關(guān)心在人世間，感情總是相應(yīng)的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心（十二）一人為全班，全班為一人四、特殊情況育人方法種種（一）送別珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹，和同學(xué)分別越依依不舍，越會更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系。第四篇：魏書生班主任工作漫談魏書生班主任工作漫談魏書生一、班主任要努力改變自我（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境（二）選擇積極角色進(jìn)入生活變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個成功者（三）多互助堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手（四）少互斗（五）多學(xué)習(xí)，少批判不管你又多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長處，要把它拿來變成我的（六）多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任平時多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任?！叭e”的數(shù)量，既：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。，由值日班長選擇并書寫。，老師和日記負(fù)責(zé)人布置題目時，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時可自由選題。，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)，任務(wù)完成后，自由文體活動?！蔼殎愍毻钡幕顒悠陂g，路上自覺約束自己，不與別人往來。，開展背一個單詞的活動，不準(zhǔn)邊走邊看書。，除值日生外，都到操場站隊做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。，戴班標(biāo)在走廊、操場活動不違紀(jì)。說作文時要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。（包括自習(xí)課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動，活動時要做直，目視黑板中縫的中點，意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。（王洪露）（張平）（柳剛）（高闖）……。，檢查發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者，有權(quán)按班規(guī)給予當(dāng)事者處罰。（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養(yǎng)魚）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學(xué)桌椅自己承包。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要保證同學(xué)們在該玩的時候有球可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝水的同學(xué)有水可喝；承包魚缸的同學(xué)能讓想觀賞魚的同學(xué)有魚可觀賞。：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關(guān)燈。我也立志要做一名教師，我將以魏書生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！第三篇：魏書生班主任工作漫談第一部分 崗位責(zé)任制（一）常務(wù)班長職責(zé)（略）（二）團(tuán)支部職責(zé)（略）（三）班委會職責(zé)（略）（四）執(zhí)周班長職責(zé)（略）（五）值日班長職責(zé)（略）（六）科代表職責(zé)（略）（七）備品承包責(zé)任制。魏書生老師能從一個不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級教師，源于他對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生真心的愛。魏書生老師之所以可以將“因材施教”的理念運用得信手拈來，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。與其在課堂上費盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場真實的送別場面。在本書第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長。但是，我多希望能在課堂上看見老師個人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實踐出來的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號，是要真正落到實處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。我時常在暢想，有朝一日我走上講臺，做了一名人民教師，我的課堂會怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動地參與到課堂教