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正文內(nèi)容

新的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-文庫吧資料

2024-10-17 08:58本頁面
  

【正文】 礙這種轉(zhuǎn)移。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門中,伴隨農(nóng)業(yè)剩余勞動力的不斷流出,勞動邊際生產(chǎn)率將逐漸與工業(yè)工資水平接近,農(nóng)民生活水平逐步提高,農(nóng)業(yè)部門逐漸進步,從而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門得到了改造,二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的痕跡慢慢消失。因此,我們在利用劉易斯理論指導(dǎo)中國的改革時,應(yīng)該有所考慮,制定適合我國實際情況的政策。而且各國的實踐也早已告訴我們,不同國家基本國情、發(fā)展階段、社會經(jīng)濟條件等因素的差異決定了要利用某個特定的理論和模型對所有國家的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題作出具有普適性的解釋并找出具有普適性的對策幾乎是不可能的。由此可見,劉易斯的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模型是比較適用于當(dāng)前的中國國情的,是有一定的指導(dǎo)意義的。然而資本對于經(jīng)濟發(fā)展的作用是非常巨大的,所以在發(fā)展的過程中,尤其是早期階段,我國把大量的資本投在了城市的工業(yè)部門上,對于農(nóng)業(yè)的資本投資是很少的,甚至于犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展工業(yè)。劉易斯還有一個假設(shè)和我國現(xiàn)實情況是極為相似的,即資本的稀缺性。再者,我國農(nóng)村勞動者的收入水平很低,城鄉(xiāng)收入差距可高達(dá)幾十倍,因此在這樣的城市工資水平上,如果沒有人為干涉,會有無數(shù)勞動力愿意由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。當(dāng)農(nóng)業(yè)部門撤出一部分勞動力后,剩下的勞動力會通過增加勞動時間來保持總產(chǎn)出不變。并且在農(nóng)村一家的農(nóng)活根本不需要一家所有的勞動力參與就能完成得很好,這說明勞動邊際生產(chǎn)率很低,接近于零。我國人口眾多,人均土地資源十分有限,農(nóng)村人口占總?cè)丝诘娜种?,勞動力非常豐富。因此形成了工業(yè)發(fā)展超前、農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后的二元經(jīng)濟,并且伴隨著產(chǎn)生了具有剛性的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。、劉易斯模型是否適用于中國實際?劉易斯模型假設(shè)發(fā)展中國家存在現(xiàn)代工業(yè)部門和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門,即二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu),這和我國的實際情況是相符的。這時工業(yè)部門再想得到更多的勞動力,就必須得提高工資水平,這樣勞動供給曲線開始往右上傾斜,如圖中虛線SS′所示。因為勞動供給曲線WS是水平的,L1L2和L2L3是可能存在的最大的勞動轉(zhuǎn)移量。最初的資本為K1,雇傭的勞動為OL1時,資本家的利潤所得為D1WF。托達(dá)羅的建議是增加農(nóng)村的就業(yè)機會,提高農(nóng)村居民收入,發(fā)展農(nóng)村工業(yè)。相反,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營也是政府職能的轉(zhuǎn)變,政府作為宏管理主體,對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)加強政策指導(dǎo),并制定可行的政策,加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?!彼J(rèn)為,“從改革的實踐來看,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對于改變我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟增長方式,促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?!卑艳r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為農(nóng)村地區(qū)市場農(nóng)業(yè)的基本經(jīng)營方式,以成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題。傅晨(2001)指出,“由于資源稟賦不一樣,各國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路差異很大。第二篇:國內(nèi)外研究現(xiàn)狀對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題的研究,國內(nèi)外學(xué)者都是承認(rèn)發(fā)展中國家二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的前提下,以西方發(fā)展經(jīng)濟學(xué)理論為理論基礎(chǔ),探討了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的道路和方向,而且在不斷研究和分析后,對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展具有寶貴的借鑒意義。讓學(xué)生在群文讀寫中,置身其中,容易打開話匣子,暢所欲言,從中享受故事的美妙以及語言風(fēng)格、文法結(jié)構(gòu)等寫作技巧的訓(xùn)練,從而收到意想不到的效果。針對這些問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“群文閱讀”這一手段來幫助學(xué)生寫作。有的學(xué)生是有素材可用,但不知如何下筆去寫。在前期的研究基礎(chǔ)上,我們希望通過教育實驗的方式來實施研究,相信通過長期的“群文閱讀”教育實踐來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力這一創(chuàng)新的嘗
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