三年級上冊語文期末考試卷面分析-文庫吧資料
2024-10-15 17:05本頁面
【正文】 活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現(xiàn)出學生平時的學習、積累及運用情況。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強方法指導，在不斷的重現(xiàn)、運用中提高學生對字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。加強學困生的個別輔導。切實抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。要加強語文積累。四、改進措施加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。審題是正確答題的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。學生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，努力培養(yǎng)他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。第七題作文。第六題閱讀短文，有課內閱讀和課外閱讀，大部分同學答題不錯。古詩作者相對應的詩句及題目用線連接起來學生連得的都很好。成語積累中對詞語背的熟悉，但不理解，所以部分同學不會。第四題、我能發(fā)現(xiàn)，會積累。第三題，我會比較，能用下面的字組詞，有部分學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。第二題，選擇正確的讀音。二、得失分情況第一題，看拼音寫漢字。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。以上是我對本次考試的卷面分析，考試是起著對教學后的一種查漏補缺的作用，一張試卷不可能全面的衡量全部，但我要努力做到更好的完成教學任務，努力和學生共同進步，共同學習，共同發(fā)展，分析中如出現(xiàn)遺漏或不足，望領導給以批評指正。五題，作文。四題，閱讀大舞臺。三題，佳句精品店。二題，詞語訓練營?，F(xiàn)將本次試卷作如下分析：一題，生字快樂園。我們從小就應該培養(yǎng)學生自己能夠運用學習方法去主動地獲取需要的知識的能力，做會學、善學的人。習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。扎實雙基，多種策略降低錯字率。加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。三、今后教學改進措施：從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我們今后的教學中一些應該注意的問題。有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，作文內容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現(xiàn)象。50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是省略號和引號的運用。40%的學生的概
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