【正文】 課的開始，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。《找規(guī)律》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。使課堂真正面向了全體學(xué)生。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律？采用學(xué)生“互相說一說”的方法。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽取別人的意見。二、在自主探究中，認(rèn)識(shí)規(guī)律。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。通過排隊(duì)、涂色，擺學(xué)具等活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜禮物”為引子，通過“學(xué)生站隊(duì)擺規(guī)律——找情境中的規(guī)律——畫規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實(shí)物、情境、以及多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。八、說板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書簡(jiǎn)明扼要，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律?！浚ㄋ模⒒貧w生活、尋找規(guī)律讓學(xué)生介紹生活中的規(guī)律。同時(shí)，通過說一說、填一填、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。第三關(guān)、涂一涂?！浚ㄈ㈥J關(guān)游戲，理解規(guī)律第一關(guān)：說一說。此環(huán)節(jié)分四個(gè)層次，先出示整幅主題圖讓學(xué)生找一找圖上有規(guī)律嗎？有些什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生整體感知規(guī)律，再出示“彩旗”，圖引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報(bào)小結(jié)說清規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也讓學(xué)生初步的體會(huì)規(guī)律。六、說教學(xué)方法主要采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。在學(xué)生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)也有一定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。在這里我主要從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面來進(jìn)行說課。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；仡櫿?jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)反思《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動(dòng)作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識(shí)。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。其次，在實(shí)際教學(xué)中，我增加了表演的次數(shù)，拉長(zhǎng)了時(shí)間，同時(shí)也不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。但回過頭來看課堂過程，發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解整節(jié)課我以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，