分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教案及說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 14:38本頁(yè)面
【正文】 2題。按要求在長(zhǎng)方形圖形中涂色，列式計(jì)算。完成練一練。小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。比較歸納。生2：先計(jì)算出結(jié)果，然后約分。（教師巡視找出不同的做法）師：你是怎么解的。師：你準(zhǔn)備怎么列式？（讓學(xué)生感受到先約分再乘，計(jì)算簡(jiǎn)便）生：3/105= 師：你能說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？ 生：表示相同5個(gè)3/10相加。師：想一想，3/103的積應(yīng)該是多少？（學(xué)生口答）師：你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同的角度說(shuō)說(shuō)3/103積為什么是9/10嗎？ 生1：根據(jù)圖 生2：根據(jù)加法教師相機(jī)板書(shū)：3/10＋3/10＋3/10 師：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為3/103時(shí)應(yīng)該怎樣算？ 生：計(jì)算3/103時(shí)，可以用33的結(jié)果作結(jié)果的分子，分母不變。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘師：從這節(jié)課起，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。師：你能在圖中涂出表示3/10米嗎？（生涂色、交流）師：你能在圖中涂色表示出做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？ 學(xué)生涂色，表示出3朵綢花所用的米數(shù)。出示例1圖，標(biāo)出長(zhǎng)是1米。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。情感性目標(biāo)學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力。四、當(dāng)堂練習(xí)配套練習(xí)冊(cè) 第二、三題五、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你的收獲一定不小，那就請(qǐng)你用不同的方式來(lái)展示一下吧！第二篇：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)實(shí)際入手使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算的意義和計(jì)算法則，知道計(jì)算時(shí)能約分的先約分再相乘比較簡(jiǎn)便。②交流：你對(duì)哪道題有興趣，就向大家介紹哪道。師：就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出它的計(jì)算過(guò)程吧，寫(xiě)好后，同桌相互檢查一下。師：大家會(huì)計(jì)算6了，那6又該怎樣計(jì)算？88333生1：這道題不用計(jì)算了，結(jié)果和 6一樣。師：大家怎樣認(rèn)為？師：大家的確很有眼力，在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，能約分的可以先約分，再計(jì)算。生3：第二位同學(xué)也約分了，我和他的做法一樣，我們是嚴(yán)格按照計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的。師：誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，加深理解和記憶）三、運(yùn)用新知、鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)：⑴計(jì)算：386（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）3⑵成果展示：生1： 6=838383x68 =188944生2：6=3x6894 = =生3：6 =師：還有不同的做法嗎？好，誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下這幾位同學(xué)的做法？生1：這幾位同學(xué)的計(jì)算方法掌握得都不錯(cuò)，但是第一位同學(xué)到最后也沒(méi)有約分，我覺(jué)得這是不對(duì)的。2113，大家說(shuō)就是求3個(gè)211211 是多少，我們就可以寫(xiě)成3個(gè)211相加的形式現(xiàn)在大家再來(lái)看3的計(jì)算過(guò)程，清楚了吧。和他們結(jié)果一樣，也得611。311 =611生2：我列的是乘法算式：3211我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，就是求3個(gè)211611是多少？3個(gè)就是。師：誰(shuí)愿意先來(lái)發(fā)表一下你的看法？生1：我列的是加法算式：21＋211＋211同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。那就請(qǐng)帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今天的時(shí)空隧道吧。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算法則的推導(dǎo)教學(xué)方法：類推法、猜想驗(yàn)證法、歸納法、小組合作法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入多媒體出示：（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？ ①5個(gè)12的和是多少？（125）② ？（4）③3個(gè)310 是和是多少？你會(huì)列式嗎？（310 3）師：這是個(gè)新內(nèi)容，大家也會(huì)列式，真了不起。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：利用類推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同；在此基礎(chǔ)上通過(guò)自主探索、小組合作歸納并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，且能正確地進(jìn)行計(jì)算。兼顧到學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。（2）多練習(xí)計(jì)算強(qiáng)化對(duì)法則的應(yīng)用和理解。本課教學(xué)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，注重落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。并討論是怎樣算的，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)表達(dá)。并通過(guò)PPT的展示，生動(dòng)地把加法和乘法聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。知識(shí)不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。此時(shí)學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達(dá)”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。靈活設(shè)計(jì)，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個(gè)問(wèn)題
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