20xx——20xx學年高二歷史第二學期教學計劃-文庫吧資料
2024-10-15 14:11本頁面
【正文】 納不了的，學生運用不了的，對過易、過難、過偏的不講。使用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。關于作業(yè)：要求學生按進度及時按質、按量完成好作業(yè)，教師平時加強監(jiān)督, 按時、按要求批改好作業(yè)。真正做到常規(guī)教學落到實處。狠抓學風建設, 管理好自己的課堂, 加強方法指導, 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如上課認真聽講并做好筆記，獨立思考的習慣、錯題整理、課前預習、課后復習等等。扎實打好基礎，授課落實主干知識，把重難點分析透徹，同時注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。二、基本理念和教學目標在上學期學習基礎上，繼續(xù)狠抓基礎知識。本年級為首批實行新課改的年級,使用人教社新教材,并將面臨新的學業(yè)測試和新的高考。七、復習內(nèi)容與進度復習內(nèi)容：選修一、必修一內(nèi)容：復習進度：見高二備課組進度。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。周考月考。作業(yè)檢查。分層教學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維（二）落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。改一講到底，不訓練學生能力?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗?；A知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。五、具體復習方法時間安排： 2013年2月—2013年6月(一輪復習)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要求歷史教師在教學中有差異性的教學。正確處理全面復習和重點復習的關系我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調(diào)整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。因此歷史組在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知
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