20xx學年上學期七年級班主任工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-15 14:04本頁面
【正文】 四篇：七年級上學期班主任工作總結(jié)七年級上學期班主任工作總結(jié)七年級班主任：穆麗明回首本學期的工作，苦樂參半，有喜有憂。詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。取得較好的成績有：鄉(xiāng)政府組織的愛國朗誦大賽中我班參賽選手力壓群雄榮獲大賽第一名，我也因此榮獲優(yōu)秀輔導教師的稱號；在紀念一二六、取得的成績。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位?！泵恳粋€家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時疏導，診治心病，讓學生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。3．及時疏導，細致說理。許多家長對后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。上課時，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。在課堂上，要關(guān)注后進生，尊重后進生。四、努力轉(zhuǎn)變后進生。為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。三、抓好班級管理：使班級成為良好的班集體。又相繼召開了“中學生文明禮儀”主題等班會，使同學們在學習課本知識的同時也吸收文明禮貌的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們尊師重教，文明禮貌的品質(zhì)。二、加強德育工作：我根據(jù)七年級學生的年齡特點，學生的知識水平、接受能力以組織學生積極參加社會實踐活動，使同學們了解了自己，理解父母，常懷一顆感恩之心。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。一、初為人師表，率先垂范。！第三篇：七年級上學期班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作。帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調(diào)皮搗蛋的也時有發(fā)生。由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現(xiàn)不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。在這學期的工作中，努力與學生實現(xiàn)良好的溝通，在生活上對學生給予更多的提醒和關(guān)心，在學生生病等特殊時期給予更多的關(guān)愛。德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活。在政教工作方面，積極配合政教科的各項工作，圓滿完成了演講比賽、運動會、拔河比賽、學生會選拔、校廣播站選拔、旗隊隊員的選拔等各項工作，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)，提高了班級的凝聚力。在選拔、調(diào)整了班級的生活委員、衛(wèi)生委員、體育委員的情況下，在這三方面的工作都已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自我管理。深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當家作主。一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環(huán)節(jié)。一學期以來，學生基本上養(yǎng)成了提前到班的習慣，晚自習無私自曠課現(xiàn)象，就餐期間能夠排隊打飯，在自己的指定位置上就餐，打掃衛(wèi)生由學生自主提前完成。同時，將學校、班級的各項規(guī)定、要求全面的傳達給學生。二、從學生行為習慣入手，以整頓班級的精神面貌。區(qū)分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：以我校上屆中考的優(yōu)異成績激勵學生。因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，同時，班級部分學生的學習成績、行為習慣都相對較差，有部分學生或有失落情緒或有抵觸情緒。一、正確認識班級學生的基本情況和面臨的問題，做好充分的思想準備，認真去思考該如何做好新一屆學生的班級管理工作，從思想上擺正自己的位置，調(diào)整自己的心理預期，端正自己的工作態(tài)度，以飽滿的工作熱情投入到新學期的工作當中去。一學期來，面對新的班級、新的學生和各種特殊情況，我以學校的德育工作總目標為班級工作的指導方向，堅持
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