【正文】 是到晚上備課的時候回想白天干了什么卻又不知道自己到底忙了些什么的日子。當(dāng)然，這份信任也讓我感到前所未有的壓力。我是今年數(shù)學(xué)組新入職的劉鋒，畢業(yè)于北京師范大學(xué)。作為高一（11）班的班主任，我從學(xué)生開始軍訓(xùn)就開始忙起來了。對待課堂，“止于至善”是我始終如一的追求，“一位優(yōu)秀的語文教師理應(yīng)是半個演說家，半個編劇，半個導(dǎo)演，半個作家，半個詩人，半個幽默大師……”前路漫漫，我仍需努力。我享受與孩子們相處的每一分秒，享受他們眼中流露的專注、憧憬與陶醉。如此想來，我的每一天都變得異常神圣，我也總是抱著一種虔誠的態(tài)度去對待這份工作。我愛我夙興夜寐的生活狀態(tài)，因?yàn)槲仪宄约涸谧鍪裁?，并且知道做這件事的原因及影響，如此想來，我很幸福。我愛我的學(xué)生，并將這樣的一份愛融入學(xué)習(xí)、生活的每一個細(xì)節(jié)?！蔽沂冀K相信有了愛才能創(chuàng)造奇跡。我很重要，我是心靈的守望者，能夠踐行尊重的教育，用生命喚醒生命……我很重要，我始終堅(jiān)信教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞。我該如何窮盡畢生所學(xué)播撒智慧的種子?我該如何謹(jǐn)小慎微地呵護(hù)每一個心靈，讓他們在關(guān)愛中成長?我該如何因材施教引導(dǎo)他們充分挖掘自己的潛能，成為他們自己?如此想來，我真想大聲地對這個世界說：“我很重要!”我很重要，我是文化的傳播者，能夠給生命以色彩，去豐富這個世界。這樣的一份不可替代來自于社會、學(xué)校、學(xué)生對我的期待。我熱愛這份事業(yè)，愿意窮盡自己的畢生精力去探尋教育的真諦，去感動、感染及至感化每一個孩子。孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)變化都令我惶恐，教育畢竟是一門遺憾的藝術(shù)，換一種可能，他們會否創(chuàng)造更多的精彩?我時常在想：一個老師究竟該有怎樣的學(xué)養(yǎng)和擔(dān)當(dāng)才能夠把握教育契機(jī)去呵護(hù)這晶光璀璨、一去不返的一小段。于我而言，這既是一種參與成長、親歷可能的創(chuàng)造，又是一份任重道遠(yuǎn)、沉甸甸的責(zé)任。我經(jīng)常在想，我是何等的幸運(yùn)，能夠有這樣的機(jī)緣，能夠有機(jī)會去見證一個鮮活的生命個體從幼稚到成熟的這一小段燦然。在傳道、授業(yè)、解惑這條路上跌跌撞撞，摸爬滾打。路漫漫其修遠(yuǎn)，做一名“有根”的教師，我將奮然而前行。摯愛一種職業(yè)，于是不再僅僅把它當(dāng)作職業(yè)；摯愛一種生活，于是生活之上，有了前行腳步的永不懈怠?！比欢蚁耄行r候，恰恰是摯愛讓我們改變。夢在遠(yuǎn)方，路在腳下。我想要成為的正是這樣一種“有根”的教師：根在文化，故能淵深博雅；根在學(xué)生，故能情思通達(dá)；根在當(dāng)下，故能生生不息，隨時而化。陶行知先生說：“時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人?！濒斨倌豳澰唬骸叭招轮^盛德”。與時俱進(jìn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，就是要不斷了解家國天下民生百態(tài)，在時代的宏闊語境中思考我們語文教學(xué)的位置和使命；與時俱進(jìn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，就是要不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，了解教育前沿動態(tài)，隨時給語文課堂補(bǔ)充進(jìn)新鮮血液；與時俱進(jìn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，就是要在當(dāng)下的環(huán)境中審視我們的文化、走進(jìn)我們的學(xué)生，“不慕古，與俗化”，將對文化的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的了解放置到活生生的現(xiàn)實(shí)中來；與時俱進(jìn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，就是要讓學(xué)生能夠充分學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)中找到語文學(xué)習(xí)的方向和歸屬，“茍可以為天下國家之用也，則無不在于學(xué)”，讓朗朗書聲呼應(yīng)時代進(jìn)步的節(jié)拍。扎根深厚的文化土壤，是要充分汲取傳統(tǒng)的菁華；扎根學(xué)生的心靈土壤，是要充分了解我們的教育對象。熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”，在與學(xué)生的良性互動中達(dá)成教學(xué)目的，方近于古人所謂“君子之教”?！吧平陶?，使人繼其志，其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。教也者，長善而救其失者也。只有充分地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生的問題所在、訴求所在，教師在實(shí)際教學(xué)工作中才能夠有的放矢，事半功倍。對學(xué)生的了解不應(yīng)是浮于表面的、想當(dāng)然的，而要“視其所以，觀其所由，察其所安”，從多方面去了解學(xué)生的思想動態(tài)。裴斯泰洛齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。所有技巧都融化在對學(xué)生深摯的愛當(dāng)中。舞者林懷民說：“藝術(shù)沒有技巧，藝術(shù)是情感的往來”。欲“育人”，必先“懂人”；欲“懂人”，必先“愛人”。教師之職，教書育人?！苯處煹奈幕e累真正內(nèi)化為一種大道無形、“一以貫之”的涵養(yǎng)，如此，方能真正在教學(xué)中得心應(yīng)手。“子曰：‘賜也！女以予為多學(xué)而識之者與？’對曰：‘然，非與？’曰：‘非也。語文教師的積累與素養(yǎng)，要深、要廣，要有“兩腳踏中心文化，一心評宇宙文章”的為學(xué)之志，要有“學(xué)然后知不足”的求索精神，要落實(shí)于踏踏實(shí)實(shí)的讀書學(xué)習(xí)上?！皩W(xué)養(yǎng)”一物，之于語文教師而言，最為內(nèi)在也最為根本。這就要求我們語文教師必須具備深入淺出的本事?！敝袑W(xué)語文所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，從一個更高的層面上看，就是母語教育和文化浸染。陶行知先生曾告誡，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。因此語文教師的功夫，不在課堂上的口若懸河，而更多的，在于教師個人在文化尤其是中國文化這塊厚土上的耕耘、積淀。教師要“還債”，要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。摩根財(cái)團(tuán)的締造者、大慈善家皮博迪有一句很值得思索的話，他說，“教育是這一代人對下一代人所欠的債務(wù)”。既然是“陽光底下最光輝的事業(yè)”，那么只有扎穩(wěn)根基，方能最充分地去擁抱陽光，讓剛剛播種的教師之樹茁壯生長，“葉葉相交通，枝枝相覆蓋”。那么教師之根，根在何處？我以為，深厚的文化素養(yǎng)、深摯的師生情懷、深刻的現(xiàn)實(shí)思索