扎根農(nóng)村教育事業(yè)-文庫吧資料
2024-10-15 10:39本頁面
【正文】 樣王玉林同學(xué)開始對學(xué)校有興趣了，按時上學(xué)了。并在班里組織籃球隊，讓他當(dāng)球隊長，每天下午放學(xué)后組織他們練球或藍(lán)球比賽。因此，我仔細(xì)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)他接受能力強，對老師有禮貌，喜歡打籃球等特點，因此，我“對癥下藥”，主動親近他，和他交朋友，經(jīng)常找他談心，嚴(yán)格要求，耐心說服教育。以前所教過他的老師無不感到頭痛。曾經(jīng)，我教的畢業(yè)班里有個男生叫王玉林，他是三代單傳的獨子，父母把他當(dāng)作心肝寶貝，凡事都護(hù)著他，使他養(yǎng)成了任性、野蠻的壞習(xí)慣。我認(rèn)為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。真誠關(guān)愛，教書育人。為了提高自己的教育教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加各種教學(xué)競賽，不斷積累經(jīng)驗。經(jīng)過了不懈的努力，終得梅花撲鼻香。贏得了學(xué)生的尊重，贏得了家長的贊許。為增強集體凝聚力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍，鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并全身心投入到工作實踐中去。但由于當(dāng)時太年輕，許多家長對我都不信任，當(dāng)時我精神壓力特別大。要想培育出合格的學(xué)生，首先要成為一名合格的老師。在那一方黑板前，以事業(yè)為重，用真誠教書，用愛心育人。三十年前，懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，我走上了三尺講臺。既然我們選擇了這個職業(yè)，就請埋下頭來做好眼前的工作。這不是教育家的口號，這是每一個教師深諳篤行的認(rèn)可。在心靈的田園里耕耘，更不能缺少細(xì)心，耐心，愛心和良心。教師是一個平凡的職業(yè)，工資不多，也許只夠養(yǎng)家糊口，但教師的人生又是最富有的，因為他們用自己的心血培育了千百個孩子。一個具有高尚大德的人，即使身處平凡亦能擺脫平庸，一個擁有崇高心靈的教師，才能不計得失，愛生如子。我深深地領(lǐng)悟到：人道之大德，源于圣賢；教育之大德，源于靈魂。這些成績的取得也都是各級領(lǐng)導(dǎo)對我工作的一種鼓勵和認(rèn)可。2011年中央福利彩票資助的鄉(xiāng)村少年宮又在我校掛牌成立了，我又兼任少年宮輔導(dǎo)員工作，從少年宮的各種工作制度的制定，活動方案的規(guī)劃，各項活動的總結(jié)到各項活動的開展實施，我都參與其中。2012年10月我又參加了全區(qū)“探索杯”大賽，和我校教師共同努力，獲得了農(nóng)村組第一名的好成績。即使這樣我也堅持上好每一節(jié)綜合實踐課，簡筆畫、果蔬拼盤、折紙、草編、等等都上的有聲有色。每學(xué)期要完成十多萬字的文字材料工作，常常在電腦前一坐就是一天甚至半宿，有時候累的眼睛疼，脖子硬，近視的程度不斷加大。這也是我追求了一生的文學(xué)夢的一個縮影。2012年我利用一個月的時間帶領(lǐng)我校語文教師主編了《感恩教育》校本教材，得到了局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，從此我們有了自己的校本教材。多年來我一直追逐著我的文學(xué)夢，有十幾篇詩文在“紅袖添香”和“中華詩詞論壇”等大型文學(xué)網(wǎng)站刊發(fā)。2013年12月完成了市級通識培訓(xùn)，并獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號，2014年3月完成國培任務(wù)。2012年7月我在阿城完成了哈爾濱市“農(nóng)免”培訓(xùn)并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。面對課程改革帶來的新理念，我總是積極地參加各項教育教學(xué)培訓(xùn)活動。在平時的教育教學(xué)工作中，我能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教學(xué)制度。2013年9月榮獲區(qū)級先進(jìn)工作者稱號。我是一名殘疾人，我更理解慈善公益的意義，每次上級組織慈善捐助或公益活動時，學(xué)校都不要求我參與，但是我每次都積極參加，我必須用一名教師的言行師表去要求自己，影響我的學(xué)生。2011年9月榮獲哈爾濱市優(yōu)秀教師。我多次參加區(qū)級公開課大賽，教學(xué)基本功大賽，電教探索杯，學(xué)科探索杯大賽。堅守是一種責(zé)任，是一種胸懷，也是一種品質(zhì)。那個學(xué)期的班上的最艱苦。研究教材，研究方法，研究學(xué)生，2007年我在《大慶社會科學(xué)》雜志上發(fā)表了論文《對中學(xué)生厭學(xué)心理的分析與思考》，對當(dāng)今社會中學(xué)生的厭學(xué)心理做了詳細(xì)的分析。26年來，我和我的母校經(jīng)歷了許多風(fēng)雨滄桑：高中變初中，危房變高樓，一切都在體驗之中，這其間許多同事，朋友紛紛調(diào)走進(jìn)城，而我卻一直堅守在農(nóng)村教育這個陣地上。我熱愛這個職業(yè)，因為我又成了老師，又可以去教育我的學(xué)生。我熱愛這個職業(yè)，因為我曾經(jīng)是個學(xué)生，曾經(jīng)受過老師的教誨。1997年我的教學(xué)論文《重視課堂討論，培養(yǎng)辯證思維》在《中學(xué)校長與教師》雜志上刊登發(fā)表。當(dāng)年我也榮獲了市級優(yōu)秀教師的光榮稱號。我所嘗試探索的“討論式”教學(xué)法當(dāng)年一度被學(xué)校推廣、推薦為教學(xué)創(chuàng)新項目，我本人也成為學(xué)校語文學(xué)科帶頭人。因為我非常愛好文學(xué)，所以我也非常喜歡教語文課，在課堂上和學(xué)生們一起聽說讀寫，詩情畫意。這句話聽起來似乎有些高調(diào)，但我自己知道，因為我做了教師的工作，國家才給我開工資，我才能生存，才能養(yǎng)家糊口。我能成為一名教師，還緣于我對文學(xué)的熱愛，對傳道授業(yè)的渴望，對誨人不倦的迷戀。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多年的努力，我終于練就了一手過硬的教學(xué)基本功。雖然我的手不能拿大的東西，但是恰恰能拿住粉筆，我依然可以在黑板上寫字，畫畫；依然可以在講臺上與學(xué)生們分享優(yōu)美的詩歌散文；依然可以聆聽他們求學(xué)的苦與樂。我能成為一
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