新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試試卷分析-文庫吧資料
2024-10-14 12:41本頁面
【正文】 出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生的分析能力需要提高，在今后的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的分析能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，理解實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。第四部分：計(jì)算題有2小題，第一小題，算一算，大部分學(xué)生計(jì)算做對(duì)，但有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題在1噸—900千克=（）千克，2千米—800米=（）米，沒有把單位化為相同的單位再計(jì)算，第2小題用豎式計(jì)算，這題都做對(duì)。第二部分：判斷題共8小題，這題大部分學(xué)生都做對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)一、二題，說明學(xué)生的判斷能力較好。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。一定要重視知識(shí)的獲得過程。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。如“樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，樹上原來有多少只？學(xué)生看到“飛走了”就不假思索，馬上用減法來解題，導(dǎo)致失分。如綜合與探究中的第二第三題，我會(huì)圈我會(huì)算，題目中是圈出得數(shù)的數(shù)，但好多同學(xué)少圈或多圈，粗心沒數(shù)清楚，畫一畫，填一填。三、考試情況分析：。第一篇：新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一
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