【正文】 為相差（ 5一 3）杯水，重量就相差（ 600 一 440）克，所以一杯水重 160247。① 75 12－ 75 8 ② 75（ 12一 8） （ 2）則第 49 頁思考題。 3．綜合練習 （ 1）出示第 49頁“練一練”第 4題。 比較這三道題有什么聯系？ 2．針對練習 （ 2）“練一練”第 2J兩題。 （三）鞏固新知 1．基本練習。 工作效率 工作時間 工作總量 12根 30天 15根 ？大 (2)工作總量是一片空白，這是怎么回事？工作總量保持不變 （一批電桿）能求嗎？ （ 3）學生列式計算，并口述解題思路。如果每天裝 15 根，只要幾天就能完成？ 2．分析數量關系。求什次 （二）學習新知 1．改編準備題（ 3）使它成為例 3。有批玩具 20天可以完成。 教學重點、難點 掌握總量不變應用題的結構特征。 教學目標 1．掌握總量不變應用題的結構特征。 （五）作業(yè)：《作業(yè)本》第 29 頁【 38】。（總數 1247。份數 2，當總數 2未知時，用總數 1247。如：航行 180 千米需多少秒？ 10 秒能航行多少千米？航行 180千米還需多少秒？再航行 10秒共航 行多少千米？ （四）反思小結 這節(jié)課你學了什么？怎樣解答單位量不變的兩類應用題？關鍵是什么？ 師生小結：單位量不變，實際上就是總數 1247。 宇宙飛船 5．秒航行 60千米。 先列式解答，再改編成求總量的應用題。 先列式解答，再改編成求份數的應用題。 （三）變式練習 1．根據下列條件，自編應用題并列式解答。教師可利用表格幫助解釋，并引導學生概括出解答這兩類應用題的關鍵：通常是先求出單位量，然后根據問題，正確區(qū)分是根據單位量求總量，還是根據單位量求分量來靈活解答。仔細讀題，說說下列兩題各是哪種類型，并列式計算。 教學過程 （一）主動回憶 前面的課上我們學了兩類應用題，它們有什么共同點？請舉例。 教學難點：比較并理解兩類應用題的異同。 2．培養(yǎng)學生思維的靈活性。 板書： 練習十一 教學內容 六年制小學數學第七冊第 47頁。先讓學生自己說說解答思路，再列式解答。（口答） 2．對比練習，“練一練”第 3題。 30） 2．說說每種算法的解題思路。（ 306247。 買 6袋奶粉付款 30元， 120元能買這種奶粉多少袋？ 1．學生獨立解答，并相互交流。不同點：一個是根據單位量用乘法求總數，一個是根據單位量用除法求份數。 剛才同學們通過自己的探索，已經掌握了此類應用題的解法。（ 102247。 A、 例 2與導人題結構有什么異同？ B．怎樣解答？為什么可這樣解答？ （ 2）指名說說解題思路，并列式計算。 買 3個籃球付款 102元。改編成求單價呢？ 3．先口述解答思路，再列式解答。 （ 1） 2只電飯堡總價 192元，每只售價是多少？ （ 2）蠟紙每盒 20元，買 4盒應付多少元？ 引導學生概括出單價、件數、總價三者間的關系。 教學準備 投影儀。 教學目標 1．能列表描述單位量不變的應用題（二）的結構特征，并能依據常見的數量關系，找出解答方法。 份數 總 數 單位量 √ √ √ ？ 份數 總 數 單位量 √ √ ？ √ 讓 學 生 自主小結，掌 握方法。（補課題：單位量不變的應用題（一） ）下節(jié)課我們將來討論另一種類型的應用題。 （五）課堂總結： 1．今天這節(jié)課我們學了些什么知識？這類應用題有什么特征？解題的關鍵是什么？ 2．想一想，在單位量不變的情形下，還應該有哪一類知誰求誰的應用題。 強 調 解 題關鍵，鞏固“ 解 題 方法，突出重點難點。 指名編。 6） （ 2）單位量是每天節(jié)約煤多少千克？ 560247。 學生思考后口答： （ 1）單位量是每天做衣服多少件？ 72247。 （ 2）指名編 題。 （四）鞏固提高 1．“練一練”第 4 題，先找出單位量，再口述綜合算式。 4 表示每小時磨粉多少千克？ 8247。（ 8247。 3．劃線部分表示什么意思？ 4．討論：例 1 能用第三種方法解答嗎？為什么？ 學生思考解答 可能出現： 280247。 （三）嘗試練習 1．學生獨立分析 解答第 44頁“試一試”。 通過提問，幫助學生明確解題關鍵，同時滲透正比例思想。 解答時，應先求出單位量，再求總量。 2 表示每天修水渠的米數。 2＝ 75（米） ② 75 30＝ 2250（米） 150247。 相互說解題思路。 C、先要知道每天修水渠多少米。 A、工作總量和工作時間。 （ 4）反饋：你是怎樣列式的？ （ 5）你能說說畫線部分所表示的意思嗎？ 2．質疑小結 （ 1）這類應用題它有什么特征？ （ 2）怎樣解答？ （ 3）你能給這類應用題取個名字嗎？ 學生試著把兩題一步計算應用題合成例題。 工作 時間 工作 總量 工作 效率 2 150 30 ？ （ 2）對照板書，探求解題思路。 教師行為 學生反應 說明 （二）、合并準備題，出示例題。然后通過練習加深學生對這三者數量 關系的理解，為學生知識遷移作好準備。 學生口頭補上條件或問題，并列式計算。（ 1）農民伯伯 2天能修水渠 150 米， ？（ 2） ，一個月（ 30天）能修水渠多 少米？ 2．口答第 44頁“練一練”第 1題。 引起學生的注意，為進入新課作好情感上的準備。 教學過程 教師行為 學生反應 說明 （一）情景導入 時間過得真快，轉眼已進入金秋季節(jié)。 3．學會觀察、分析，能用兩種方法解份數成倍數關系的應用題。 教學目標 1．掌握單位量不變的應用題（一）的結構特征，能根據工作效率、工作時間和工作總量間的數量關系尋求解答方法。 （五）作業(yè)：《作業(yè)本》第 26 頁【 25】。 （四）課堂總結 這節(jié)課我們重點練習了什么？在解答三步計算四則混合運算式題及兩步計算文字題時各需注意什么？強調：掌握式題的主結構，有利于幫助我們確定運算順序；掌握文字題的主結構，有利于幫助我們正確列式。教師必須引導學生評價每一種方法。 B．列一道文字 題算式找一個相應算式。（ 120＋ 40） （ 4） 120247。 40 （ 2） 120＋ 2400247。 2．找朋友 。 學生先列式計算，再指名讀題，比較異同。練后學生互評，并說出這些式題的主結構。 先讓學生說說列綜合式的方法，再讀算式，說出算式的主結構。出 示課題：四則運算和文字題。 教學準備 投影儀。 教學目標 1．通過練習，讓學生進步鞏固四則混合運算式題的計算方法，提高學生計算的正確率和速度。 課本“練一練”第 3題。 9） 600＋（ 350－ 150） 2．列出下面各題的算式。 5 500－ 40 2 720247。 （五）綜合練習 1．看算式口編文字題。 （ 1）說一說算式和得數，講一講思考過程。 教師歸納，強調列式時括號的運用。 ①例 6 的算式為什么要用括號？要使算式沒有括號，文字題應該是怎么樣的一 道題？請你編一編。把 1287－ 247代到差的位置里，寫出 完整的算式是：（ 1287－ 247）247。 26=？必須先求出來。 一看，知道結果是求商，應該用除法算。 ③教師講解。 ①學生獨立審題，思考，列出算式。 并讓學生看一看算式的運算順序讀一讀，查一查與原文字題是否相符合。 ⑤根據學生的回答，教師操作復蓋片［ 1］，顯示： 1200＋ 840247。 （ 1）用投影片 SX7— 6— 3顯示例 5。 （ 3）指名說一說，列式的思考過程。 （ 1）教師將“準備題”第之題的 4個算式拿去，留下黑板上的文字題。我們叫做文字題。 （ 3）根據運算順序，用數學語言讀題，（指名學生讀題，教師板書） ① 170＋ 30－ 5， 170加上 30的和，減去 51，差是多少？ ② 170＋ 30247。 5 25 3＋ 2 25（ 3＋ 2） （ 2）說一說運算順序和結果。 （ 1）用小黑板出示下面各題。 （ 2）檢查算式，并說一說確定運算方法列式的依據。 （ 1）課本“準備題”第 1一 4題。 教具準備 小黑板，投影片 SX7— 6— 3 教學安排 （一）學習鋪墊。 （五）作業(yè) 《作業(yè)本》 [33] 板書： 兩 步 計 算 的 文 字 題 教學內容： 第 4041頁《作業(yè)本》 [34] 教學目標： （ 1）理解文字題關鍵詞語的含義，掌握其結構特征，能分析和、差、積、商的數量關系 。（用綜合法分析） 再出示改編題： 一個服裝廠原計劃 21天 生產 5562件衣服，現在每天生產 206件，比原計劃多生產多少件？ 提問：這道題你是怎樣想的？也可以怎么想？（用分析法或綜合法分析） 師生歸納：解兩步計算應用題可以從條件著手想問題，也可以從問題著手想必須要知道的條件。 出示第 8題應用題： 指名讀題，說出條件、問題，列出綜合算式。 練習九（二）第 3題，先說出運算順序，然后進行比賽（限時 5分鐘），看誰算得既對又快！（取前 5名上黑板表場。） 比較下面 3道題的運算順序，進一步明確小括號的作用。 （ 1）檢查錯誤，指出錯在什么地方。 請你來做小老師。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習囚則混合運算式題，還要復習西步計算應用題，掌握解題思路。 口算冊。 教學過程。難點是口述應用題解題思路。 （ 3）復習兩步計算應用題，掌握解題思路。 教學目標 （ 1）通過練習，進一步掌握四則混合運算順序。 通過這節(jié)課 練習，你有什么收獲？還有什么不幢的地方？ 板書： 練 習 九 （二） 教學內容。 《作業(yè)本》 P23，［ 32］。 （五）課堂作業(yè)。 指導練習九（一）第 4題。練習九（一） 3。 練習九（一） 2．在書上填好，然后列出綜合算式。 練習 九（一） 1．第 2列豎的 3道。 這節(jié)課我們就繼續(xù)學習四則混合運算式題要求同學們熟練掌握運算順序，正確地進行計算。因此，我們在運算時要仔細審題，看清運算符號，弄清運算順序，再計算。 觀察、比較、明確審題的重要性。（ 8－ 4） （ 4 8）247。 8） 4 4 8＋ 8247。 如 4＋ 8－ 8＋ 4 4 8247。請你按這樣的順序編三步計算式題，可以添上加、減、乘、除、小括號，看 誰編得又對又多?。▽W