【正文】 ，帶動當地小學語文教育教學水平的整體提高。增強教學研究的意識，掌握小學語文教學研究的基本思路與方法，促使參訓教師能夠結合自身和當地農村小學教學實際，主動思考和解決新課程教學問題，形成相應的教學問題解決成果。豐富和深化小學語文專業(yè)知識，促使參訓教師對小學語文教材處理、問題解讀和教學設計水平的顯著提升，讓參訓教師將先進的語文教育理念內化為符合自身特點的教學能力，不斷提升自己的語文教學水平。具體目標?？偰繕?。本次國培計劃是根據中共十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》關于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”的工作方針，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，從我省基礎教育和教師隊伍實際出發(fā)，遵循小學語文骨干教師成長規(guī)律，通過本次培訓，有效提高云南省小學語文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學能力、問題意識和解決問題的能力以及對青年教師的指導能力。一、對本次“國培計劃”培訓的解讀承蒙上級領導的恩澤滋潤，給了我參訓的寶貴機會，于是既來之則安之，平心靜氣地專注于培訓學習，也就有機會對原本不太熟悉的當代教育教學思想進行了又一次解讀?？v觀整個培訓過程，是科學合理、有嚴密組織、有具體任務、有明確要求的全程培訓。末了，全心全意服務于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請名師專家和有心于農村小學語文教育教學的同仁指正！第三篇：“國培計劃農村小學語文骨干教師短期集中培訓”學習心得體會“國培計劃農村小學語文骨干教師短期集中培訓”學習心得體會云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學 李其賢今天——2010年10月28日真是個雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”曲靖參加“國培計劃——云南省農村小學語文骨干教師短期集中培訓”的第四天。練拳不練功，到老一場空。如果你喜歡，點擊一下軟文也不錯，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。就算錯了也有?高僧?指點甚至超度。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個人的天氣吧，或許，沒有人會責怪我就行。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學的活教材，都散發(fā)著祖**語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是?國培計劃?靈魂的彰顯，更是我們農村小學語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。比如我以前參訓也有過?過橋米線?的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓，歸心似箭般?學成?歸家，結果還是猴子般玉米，空空如也。三、教師應具有本行犀利的慧眼世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。可以說教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學價值連城。也正如一位成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時踢我一腳的人。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的?鐵飯碗?。其二是借課時多、任務重之口，把教研工作擱淺。（三）親歷教育教學科研，達成研與教的親和力之橋農村小學似乎都有這樣的現象，教研計劃遍地開花，教研總結碩果累累。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。（二）小學語文課程教材得以有機整合，師生關系得以和諧構建常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。深究其因，不是農村小學生中缺少千里馬，不是農村小學語文教師與伯樂無緣，也不是農村小學語文教育教學資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓期間，自始至終以一個小學生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團茅塞頓開之感油然而生，現從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。二、專家點化、名師引領、學員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解作為農村小學語文教師，我有這樣的經歷，新課標研讀了，文本鉆研了，教學參考書琢磨了，學生實際一一掌握了……就像該做的工作都已經到位了，就是教育教學的結果與理想差距太大。五是學術沙龍：圍繞小學語文教學熱點問題，培訓班學員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學觀點，澄清自己對問題的認識，并生成進一步探究的問題。四是案例分析：學員通過觀摩小學語文課堂實錄，討論與交流。三是教學設計：由學員結合自己的專題研究，合作研討與設計教案，并實施教學。二是教學觀摩：由小學語文特級教師及優(yōu)秀教師授課，學員觀摩、思考與交流。凸顯成人培訓的特質?；A性：一個良好的語文教師，還必須擁有這樣一些知識，即關于學生的知識；關于教學組織策略等方面的知識。（三）培訓內容（含課程資源）培訓方案的設計理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學習現代教育技術，學會CAI課件制作，具備必要的計算機和網絡運用的知識，能有效獲取各種網絡資源，能夠將現代教育技術手段引入課堂，逐步實現教學手段從傳統(tǒng)向現代化的變革，優(yōu)化課堂教學。觀摩優(yōu)秀小學語文課堂教學實踐，并結合自身教學實際互動研討，促使參訓教師反思自身語文課堂教學存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學的理念和實施辦法，促使小學語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動探究和自我更新。更新教育理念，讓參訓教師了解當前小學語文學科課程改革發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深入認識小學語文新課程改革的現狀、問題與目標。按照?‘國培計劃’——中西部骨干教師培訓項目?的要求，通過培訓，使參與培訓的農村小學語文教師進一步深化掌握新課改的理念、知識和方法，能夠結合農村小學教育教學實際，主動思考和解決新課程教學問題，形成相應的教學問題解決成果，由此提升參訓教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識和能力。（二）目標任務。我會好好完成這10天的學習，用一句改了的歌名結束我這次的感受吧！“我真的好想再學五百天！”以最終促進中小學的教育和能力為目標的國培計劃已經順利開始了，針對這次難得的機會，我們要瞄準方向，立刻起航，將這次培訓看做是一次心智鍛煉、自我釋放、自我發(fā)現、自我提高的旅程，認認真真，細細品味，扎實提高。其中，他提到教師應從“技術型”轉化成“人格型”。此時此刻，我真正感受到一位學生在享受學習，感受教授給我的輻射。教具的制作要有啟發(fā)性、可靠性、可觀性。潘學軍教授的講座，“農村中學低成本物理實驗教具的制作方法”。盡管這次學習我只能在大學校園學習10天，也讓我無比滿足?！皣唷背踔形锢砉歉山處熍嘤栍懈小玛栔薪p龍中學謝文章2010年12月12日，懷著興奮，激動的心情來到了四川師大校園。農村教學條件相對差，物理這門學科是以實驗為基礎的學科，我如何利用身邊低成本的資源，充分挖掘可利用的元素，從而提高物理教學的質量，提高學生的能力。努力。負責接待我們的老師們、領導們對我們的學習、生活、住宿安排得井井有條，讓我們有種回到家的感覺，讓我覺得這個學校我不陌生。親切。我從他們身上學習到了很多珍貴的東西。高興。我是四川蒼溪縣一個小山村的農村教師，有幸和大學教授專家們走的學習機會，真的感謝國家對我們這些中西部的教師的厚愛和關懷。榮幸 高興 親切 努力——參加國培心得體會物理班第一小組 母林恩今天通過參加地震災區(qū)農村中小學初中物理教師骨干教師短期集中培訓，心中激起波浪。時間在流逝，時代在變化，我們面臨的學生也早已發(fā)生了變化，但我們的思想卻停滯不前，早已不能適應形勢的需要。身邊很多的同事，朋友們早已滿足了如今的工作和生活，下午李老師的一問突然敲醒了我。在我最感迷茫，彷徨的時候，重新給我指引了方向，點燃了我教書育人的熱情。兩天的學習安排得非常緊湊，內容精煉而充實，這讓我平靜了多年的心一下又沸騰了起來。希望在以后幾天的學習中，大家能愉悅的相處、交流。在那里，大家一起參加了豐富多彩的問題活動，一起唱歌、跳舞、玩游戲。培訓有三：了解培訓內容完成1/3的任務；將培訓內容內化為自己的思想完成了2/3的任務；將培訓內