人教版九年級(jí)上語文單元練習(xí)-第二單元-文庫吧資料
2024-12-11 04:41本頁面
【正文】 （ 2）學(xué)校的草坪被人踐踏了。（ 5分） 6.（ 1） 1988年 1月，全世界 75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎開會(huì)時(shí)發(fā)表宣言，告誡人們：“如果人類要在 21 世紀(jì)生存下去，必須回到 2500 年前，去吸取孔子的智慧。 （ 4） ，五十弦翻塞外聲。 （ 2） ，一任群芳妒。 。（ 5分） （ 1） 你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用， 將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定是免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍。n）（ ） 字。） 詛 ． 咒（ zhǔ） 不 二 ． 法門（232。） 強(qiáng) 聒 ． 不舍（ guō） 彌 ． 留之際（ m237。） 氣吞 斗 ． 牛（ dǒu） 廓然無 累． （ l232。）（ ） B． 駢 ． 文（ pi225。（ 4分） A．褻 瀆 ． （ d（ 4分） ，談?wù)勥@篇文章給你的啟示？（ 5分） 三、作文 試著就你的學(xué)習(xí)中遇到的問題作些思考，然后將你的思考內(nèi)容整理一下，寫一篇議論文。 ？（ 3分） ，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責(zé)無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對(duì)方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸自己的腳。 ⑦面對(duì)突如其來的誹謗和指責(zé)，釋迦牟尼不為所動(dòng)，表現(xiàn)出了少有的冷靜與清醒。?釋迦牟 尼又問 ：? ?這個(gè)人聞聽此言，一時(shí)語塞。直到有一天，這個(gè)人終于罵累了。對(duì)此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回?fù)簟? ⑤更進(jìn)一步，如果能夠做到?人罵之，一笑?，那就更是了不得。 ④連自以為高明的尹文端，都做不到?人譽(yù)之，一笑?，何況普通人呢。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀(jì)輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務(wù)實(shí)呀！但袁枚說，老師你有所不知，如今社會(huì)上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀 ！尹文端聽罷此言，很是受用。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。? ②人生于天地之間，有人稱贊，就一定會(huì)有人詆毀。 11．本文的中心論點(diǎn)是什么 ？（ 3分） 12．第（ 1）段和第（ 4）段中加點(diǎn)的詞語“低頭”的含義分別是什么？（ 4分） 13．第④段中 A、 B兩句的位置能否互換？為什么？ （ 4分） 14．年輕人打了主考官，反而被錄用了，為什么？ （ 3分） 15．本文最主要的論證方法是什么？有什么作用？（ 4分） 1結(jié)合本文的論點(diǎn)，為本文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。 ⑤富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？ ⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林，而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。后來，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：?這是什么滋味？?年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：?就是這個(gè)滋味。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。（ A）一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；（ B）一顆釘子，后面越來越小，也 同樣釘不牢木板。 ④低頭是我們做人的?軟起首?，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，也是?duì)他人的一種尊重。 ③一支高昂的曲子，它的過門常常是低調(diào)的，這在音樂上叫做?軟起首?，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，?砰?的一聲，額頭重重地撞在門 框上，頓時(shí)腫了起來，疼得他哭笑不得
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