北師大版數(shù)學(xué)八上平行四邊形的性質(zhì)word說課教案2課時-文庫吧資料
2024-12-11 03:02本頁面
【正文】 理解和簡單應(yīng)用，同時總結(jié)結(jié)論：夾在兩條平行線間的平行線段相等。 D． 120176。 B． 80176。 1． 平行四邊形都有哪些性質(zhì)？ 2． 回顧思考 選擇題 （ 1）平行四邊形 ABCD 中，∠ A比∠ B 大 20176。 教學(xué) 重點：平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用 教學(xué)難點：發(fā)展合情推理及邏輯推理能力 教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法，探索分析法 三、教學(xué)過程設(shè)計 本節(jié)課分 5 個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 回顧思考，引入新課 第二環(huán)節(jié) 探索發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用深化 第三環(huán)節(jié) 觀察 分析，理性升華 第四環(huán)節(jié) 鞏固反饋，總結(jié)提高 第五環(huán)節(jié) 評價反思，目標(biāo)回顧 第一環(huán)節(jié) 回顧思考，引入新課 活動內(nèi)容： 以問題串形式回顧平行四邊形的概念和平行四這形的性質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù) 主要是進一步掌握平行四邊形的性質(zhì)，因此教學(xué)目標(biāo)為： 1． 學(xué)會應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)； 2． 在應(yīng)用中進一步發(fā)展學(xué)會合情推理能力，增強學(xué)生邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說理的基本方法。 2． 學(xué)生在“議一議，練一練”環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)有條理的敘述及數(shù)學(xué)語言的表達。 2． 想一想， 旨 在 的 同學(xué)們 探究 意識 延伸 。 [4]師生共勉，把一件平凡的事做好，就是又平凡，把一件簡單事情做好就是不簡單。 2． 100176。 120176。 4． ABCD 中，周長為 40cm，△ ABC 周長為 25，則對角線 AC=（ ） cm。則∠ C= 。則∠ A= ， ∠ C= ， ∠ D= 。 3． 活動效果： 學(xué)生 踴躍 談感受 和 收獲，本節(jié)學(xué)習(xí)了平行四邊形的概念，探索了平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形對邊相等，平行四邊形對角相等；平行四邊形對角線互相平分。 （ 1）經(jīng)歷了對平行四邊形的特征 探索，你有什么感受和收獲？給自己一個評價。 2． 在學(xué)生練習(xí) 2 時，比較流暢的進行說理，并講述并歸納平行四邊形對角線平行的特征，因此此處可不必按課本程序。 2． 活動目的： 通過議一議 ，練一練，學(xué)生進一步理解平行四邊形的性質(zhì)，并進行簡單合情推理， 體現(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用， 同時 從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識平行 四邊形的本質(zhì)特征。 （ 2） 25 3 0 2． （ 1）對邊可以通過平移相互得到 。 A 學(xué)生獨立完成，上板 B 師生共同點評 C 參考答案 1． （ 1） 56176。 （ 1）求∠ ADC、∠ BCD 度數(shù) （ 2）邊 AB、 BC 的度數(shù)、長度。 由平行四邊形對邊分邊平行得到鄰角互補；又由于平行四邊形對角相等，由此已知平 行四邊形的一個內(nèi)角的度數(shù)，可以確定其它三個角度數(shù)。 3． 活動效果： “實踐→認(rèn)識→再實踐→認(rèn)識”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，說理論證平行四邊形的性質(zhì)是學(xué)生接受很好，由此看出這一年齡段的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在感性層面上。 （ 2）可以通過推理來證明這個結(jié)論，如圖 連結(jié) AC。 活動注意事項： 在剪切平行四邊形紙片時，要保證上下紙片的大小、形狀完全相同。你能平移該紙片，使它與你畫的平行四邊形重合嗎？由此你能得到哪些結(jié) 論？四邊形的對邊、對角分別有什么關(guān)系？能用別的方法驗證你的結(jié)論嗎？ （ 1）讓學(xué)生動手操作、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、觀察、分析； （ 2）學(xué)生交流、議論； （ 3）教師利用多媒體展示實踐的過程。 效果
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