初中美術新課標學習心得體會-文庫吧資料
2024-10-14 01:09本頁面
【正文】 和價值觀”三個維度設定。四、課程目標是導向。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。美術學科的價值，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。二、人文性質是出發(fā)點美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。XX版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。此次XX版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：XX年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。讓我理清了些思路。修訂體現(xiàn)了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向。美術新課程標準XX版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀，相比XX年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。從目前廣大農村學科的美術教學現(xiàn)狀來看，筆者認為，對美術技能教學一定要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，切實提高對農村美術教學工作的重視，加大對農村美術教育經(jīng)費的投入，努力提高農村美術教育的水平。所以，新的《美術課程標準》提出了“要注意課程內容的層次性，適應不同地區(qū)學生素質的差異”的要求。總體看，市區(qū)學校比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校比鄉(xiāng)村校好。建國以來，我國中小學美術教育事業(yè)發(fā)展很快，取得了顯著的成績，師資隊伍不斷擴大，2 教育水平有很大提高，教學設施逐步得到完善，這一切為我國的美術教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。《美術課程標準》強調趣味性，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于激發(fā)學生的學習興趣；新課標確立了新的美術教育的理念與教學方式，豐富多彩的教學形式有利于學生的個性發(fā)揮。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。第三、結合作業(yè)，“合作互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。二、“合作互動”的學習方式課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積1 極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我重新學習課標，又把一次次的實踐進行總結。新課標，真是一盞明燈，為美術教師指明了前進的方向。新課程標準彈性大，求實效，從實際出發(fā)，因材施教。有助于幫助學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)他們的觀察、思維、構圖和辨別、調色能力，還能為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。通過欣賞評述學生美術作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長補短。結合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的
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