【正文】 感。板書課題后，全班齊讀一遍。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。 有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。 《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好 的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。你猜猜石頭會(huì)說些什么？ 三、拓展延伸。 安 瀾 ． 橋 橋 墩 ． 岷 ． 江 逮 ． 捕 頭 暈 ． 眼花 雪 冤 ． 千真萬 確 ． ３、展示 “安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》?！倍鴮?dǎo)入新課。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 引用毛澤東詩詞《七律 ２、過程與方法：閱讀 —— 感悟 —— 探究 —— 延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。 板書設(shè)計(jì) 形態(tài) 像條長(zhǎng)龍 長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。 1．有感情地朗讀課文。 （背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第 1 句話背熟后，再背第 2 句，依次背第 3 句、第 4 句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。 3．齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入。 1．復(fù)習(xí)詞語。 精 讀品味，語言賞析 鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。 交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。那么，今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧！ （二）檢查預(yù)習(xí)。 同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城？誰能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出 來？并說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。 2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。 3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表 達(dá)的思想感情。 北師大版語文第十二冊(cè) 第二單元教案 《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力， 教學(xué)目標(biāo) : 1．理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。 教師總結(jié)： 今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。 五、留住快樂： 小組合作，怎樣留駐快樂： 同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。 我畫了畫還錄了音。 教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？ 從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。 ] 二、尋找快樂： 教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱： 誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令 你煩惱的事。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。 活動(dòng)過程： 一、理解快樂： 揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入： 人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。 學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。 談感受。思考：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂趣？ （尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物） 體會(huì)好的句子，積累。 教學(xué)過程： 一、檢查背誦情況。 體悟語言，積累好的詞句。 四、 作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。 聽寫字詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。 《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。神，表現(xiàn)他的傳奇性。 猴，表現(xiàn)他的生物性 。 觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征 ? 討論美猴王的性格特征。人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 美猴王是猴，是人，又是神。 引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的美 表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面 (利用多媒體投放出對(duì)此的概括 )作者通過這三方面生 動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。 第二 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。 第一層 (從 好猴 到 省得受老天之氣 )，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。這是故事的高潮和結(jié)局。 第二層：（第 3 自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。 第二部分（第 3 自然段），這是情節(jié)的 發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。 課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。 請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。 檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡(jiǎn)介 。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的 自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。 教師：美猴王 孫大圣 孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。 課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象 ？要理解神話小說的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。 探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。 詩歌的寫法 明確 ： 1 點(diǎn)面結(jié)合 2 動(dòng)靜結(jié)合 三、練習(xí)： 朗讀詩歌 背誦并默寫詩歌 四、小結(jié)： 1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法 五、作業(yè)： 理解背誦默寫兩首詩歌 預(yù)習(xí)《山中雜記》 《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處） 三、四句寫了什么內(nèi)容？ 明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。 （四）交流探究 詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？ 明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。 （三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。 3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。