【正文】 本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。Selfcheck:測驗同學用自己所學的知識，有一個自我評價，教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。從3a到4部分是課堂活動部分，這部分整體起到學習新知識和鞏固作用。這樣進行循序漸進的教學，不會由于知識過難而打消學生學習英語的積極性，也不會由于內(nèi)容過于簡單而使學生失去興趣，進行科學系統(tǒng)的教學。對此，在以后的教學中，我會以這些方面作為重點來提高學生英語的綜合素質(zhì)。四、初一英語教學計劃學生整體情況分析及相關(guān)對策我分析了學生成績情況，學生成績整體不錯，但學生成績兩級分化比較嚴重，我想，對學生掌握英語的程度不同，可以試著采用整體教學和分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務，做到因材施教。初一上冊英語分為starterunit13，unit19。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學生聽磁帶、讀課文?！耙粠鸵弧被顒樱尦煽兒玫耐瑢W帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。，擴大照顧面。盡可能地挖掘優(yōu)等生的潛力，促使其提高。，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據(jù)的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當?shù)慕虒W方法，寫出各單元中的每課教案。，充分發(fā)揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。(包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的展開。，采用有效的教學手段和教學方法。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎(chǔ)薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，全面提高教學質(zhì)量。一、學生基本情況分析。本學期我努力教學，爭取把這兩個班的英語學習提升到更高的層面。初一英語教學計劃13本人任教班級為初一6，9班的英語。另外團結(jié)結(jié)協(xié)作，共同進步。課程安排及教學進度：略最后，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感?！救繆^斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。初一英語教學計劃12【一】、在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感?！救繆^斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性。例如：很多學生不能明確學習英語的`目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差?！径?所教班級學生基本情況分析：本屆七年級新生和以往的學生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。爭取在新的一年里，把教育教學工作推向一新的層次。認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。五、具體措施?？s小學生間的差距。四、教學目標。三、教材特點。初一、1班的學生基礎(chǔ)還可以，但是2班的基礎(chǔ)卻相差很遠，學生基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。這一學期，我繼續(xù)擔任初一(1，2)班的英語教學工作?！皽p負”的內(nèi)在，并以此指導自己的教育教學工作，遵循教育教學規(guī)律，緊扣大綱，把我教學層次，不斷提高自己的業(yè)務水平。接下來我所面臨的是緊張而又愉快的新學期的教育教學生活。在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。（四）具體措施：首先，嚴格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯(lián)系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度。（三）奮斗目標：鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。學生的39。（二）所教班級學生基本情況分析：總體來說這個班尖子生多，但是已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。多關(guān)心后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。六、促進全體同學共同進步抓尖子培養(yǎng)，努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作，促進全體學生共同進步。五、培養(yǎng)學生寫作能力逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的39。每個單元結(jié)束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。學習聯(lián)系詞的用法。學習一般過去時態(tài)，重點突破不規(guī)則動詞。二、抓好語法學習掌握形容詞、副詞的比較級和級的構(gòu)成和用法。句型過關(guān)組織學生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。用詞組造句和中譯英訓練。初一英語教學計劃8一、抓好英語的常規(guī)教學，確?；A(chǔ)知識過關(guān)(一)單詞過關(guān)利用自修時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學 活動，吸引和組織他們積極參與。關(guān)注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格個競爭意識。認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。個常用句子或習語。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。要重興趣，重方法，求穩(wěn)定，求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。課后做好不同層次學生的輔導工作。突出教學內(nèi)容的重點：聽力，口語，詞 匯，句型，語法，閱讀，書面表達貫穿整個教學過程。復習鞏固語言基礎(chǔ)知識，注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫能力。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學習目標和策略。能在教室的幫助下計劃，組織和實施各種英語學習活動。認真上好初中英語新目標教材，完成整個學期的教學任務。在個人說課的基礎(chǔ)上，進行集體備課，統(tǒng)一每課時的教學目的和要求，單元的`重，難點，知識講練的深度與廣度，選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到練習一致，測試一致。備課盡量做到節(jié)節(jié)集體備課。充分發(fā)揮備課組力量。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀，教學觀，人才觀。更新觀念，提高認識，改變教學方式。課文過關(guān)把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。在各個教學班內(nèi)進行競賽。詞組過關(guān)把學過的詞組歸納，方便學生記憶。綜合訓練，扎實雙基。方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論。本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的.。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。二、基本情況經(jīng)過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。同時用新課標理念，結(jié)合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。六、教研教改認真參加學校的教研教改活動，積極主動承擔教改課題，仔細研究，用新課標歷年，結(jié)合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的湖動，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率，爭取取得優(yōu)異成果。從而幫助學生提高閱讀能力。進一步培養(yǎng)閱讀能力。用英語進行交際是英語教學的根本目標。讓學生在生動的語境中學習語法，自然掌握其中的規(guī)律。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的39。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。三、教材分析這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。另外，兩班學生在情感態(tài)度，學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。學生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。教學工作和課時安排第一周：第一單元第二周：第二單元第三周：第三單元第四周：復習月考第五周：第四單元第六周：第五單元第七周：第六單元第八周：復習期中考試第九周：第七單元第10周：第8單元第11周：復習第7單元和第8單元第12周：第9單元第13周：第10單元第14周：復習第九單元和第十單元第15周：復習考試初一英語教學計劃5一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進教學改革，以實施素質(zhì)教育為突破口，結(jié)合學科特點，認真學習課改方案和課程標準，努力探索教學方法創(chuàng)新，提高課堂教學效率，進一步提英語學科教育教學質(zhì)量。通過測試后，將課文分段，以學習小組為單位，開展閱讀競賽，努力學習大家都能背誦的課文。比賽在各個班級舉行。加強聽力通過短語來總結(jié)所學的短語，方便學生記憶。同時，要求學生理解課堂語言，一些基本的對話和短文，能夠看圖說話，從而提高學生的聽說讀寫能力，使學生初步獲得使用英語的能力，實現(xiàn)語言使用能力的轉(zhuǎn)移和拓展。通過確定語言目標，運用聽、說、讀、寫、自省等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)以學生為中心的思想。每個單元也有一個自我檢查部分，供學生自我檢查他們在本單元學到的語言知識。全書采用任務型語言教學模式，集話題、交際功能、語言結(jié)構(gòu)于一體，逐步形成一套以生活為導向的學習程序。讓學生掌握背單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培養(yǎng)良好的學習習慣、獨立探究和合作探究能力。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至不會聽寫基本單詞，導致無法理解、理解和學習。但是仍然有少數(shù)學生沒有明確的學習目的，缺乏積極性和主動性，自我意識差，沒有相應的學習習慣。采用任務型語言教學模式，努力使用一套有效的